Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Όλοι οι μεγάλοι παιδαγωγοί των τελευταίων εκατόν πενήντα χρόνων, μίλησαν για σχολεία ανοιχτά, για μαθητές χαρούμενους και εργατικούς, για δασκάλους πρόσχαρους και μεταδοτικούς. Όλοι αυτοί οι παιδαγωγοί, αλλά και οι αρχαίοι φιλόσοφοι μας άφησαν μια παρακαταθήκη: - Ότι η εκπαίδευση στηρίζεται στην κινητοποίηση βαθύτερων διαφερόντων, όπως είναι ο ενθουσιασμός, η αγάπη για μάθηση, η επιθυμία για ανακάλυψη. - Ότι η προσωπικότητα του δασκάλου πρέπει να έχει ισχυρή συναισθηματική επένδυση. Η σύγχρονη αντίληψη, εξακολουθεί να βασίζεται σ' όλα αυτά. Απλά σήμερα το μαθησιακό υλ...

Τα κείμενα που συγκροτούν το παρόν βιβλίο της σειράς "Παιδαγωγική και Ψυχολογία του Προσώπου" ενώ είναι ποικίλα, συνάμα έχουν ένα κέντρο αναφοράς, την ορθόδοξη χριστιανική πίστη και παράδοση. Κάποια έχουν μορφή δοκιμίων και κάποια άλλα είναι μελέτες. Γι' αυτό και υπάρχουν κάποιες διαφορές μεταξύ τους, κυρίως ως προς τη μορφή των κειμένων. Τελικώς και μετά από πολλή σκέψη, κρίναμε συμφερότερο να μην οδηγήσει η ανάγκη ομοιομορφίας του βιβλίου σε μορφικές αλλαγές κάποιων κειμένων. Αρκετά από αυτά γράφτηκαν και δημοσιεύτηκαν ως άρθρα πολύ παλαιότερα. Δύο δημοσιεύτηκαν σε βιβλία...

Η παιδαγωγική που προτείνει η συγγραφέας συνδυάζει την επιστημονική γνώση με την πρακτική εφαρμογή της. Με απλό και κατανοητό τρόπο λύνει πολλές απορίες και προσφέρει υποστήριξη και ενθάρρυνση στους γονείς. Αποδεικνύει με επιχειρήματα πόσο εύκολα είναι μερικές φορές αυτά που μας φαίνονταν ακατόρθωτα. Τα εκατοντάδες αληθινά παραδείγματα που παραθέτει είναι από μόνα τους ένας ολόκληρος κόσμος, γεμάτος ειλικρίνεια και γνώση ζωής. Οι ξεκάθαρες έννοιες και η ζωντανή γλώσσα που χρησιμοποιεί, το κάνουν ένα ανάγνωσμα γλαφυρό και γοητευτικό. Ένα βιβλίο ξεχωριστό, που φωτίζει και πε...

Το βιβλίο αυτό, διαπραγματεύεται το θέμα της δημιουργίας κινήτρων και παρακίνησης του ενδιαφέροντος για μάθηση στο μάθημα των μαθηματικών και εντάσσεται στην περιοχή της εφαρμοσμένης διδακτικής, με την έννοια ότι αφορά τη διδακτική πράξη και τα προβλήματα που συναντούν οι μαχόμενοι εκπαιδευτικοί στην προσπάθεια τους να κάνουν τα μαθηματικά ελκυστικά, προσιτά και ενδιαφέροντα για όλους τους μαθητές. Είναι στο χέρι, νομίζουμε, του δασκάλου να κάνει το πιο βαρύ θέμα και το πιο πληκτικό και ανιαρό μάθημα, ενδιαφέρον, ελκυστικό και συναρπαστικό. Την πλήξη τη φέρουν οι άνθρωποι κ...

Η "Αθλητική Παιδαγωγική" και η "Αθλητική Ψυχολογία" είναι δύο νέες επιστήμες οι οποίες γνώρισαν και συνεχίζουν να γνωρίζουν μεγάλη ανάπτυξη τα τελευταία χρόνια· η προσφορά τους, μάλιστα, στην επιστήμη του αθλητισμού είναι πάρα πολύ σημαντική και δικαίως "απολαμβάνουν" την ομόθυμη αποδοχή της επιστημονικής κοινότητας. Οι δύο αυτές επιστήμες, άρχισαν να αναπτύσσονται και στην Ελλάδα, κυρίως, μέσα από την εκπαίδευση των φοιτητών και την έρευνα στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού και τελευταία στη Σχολή Ανθρώπινης Κίνησης & Ποιότητας Ζωής του Πανεπιστημίου Πελοπο...

"Η ευτυχία είναι δικαίωμα όλων των παιδιών και είναι πολύ άσχημο να τους κάνουμε τη ζωή δύσκολη για να τα προετοιμάσουμε για μια ζωή που μπορεί να μην περιέχει αρκετά στοιχεία για να τα κάνει ευτυχισμένα. Αυτή η βασική πεποίθηση κρύβεται πίσω από όλα τα σχολεία που τιμωρούν και φοβίζουν τα κακόμοιρα παιδάκια· η πεποίθηση ότι η ευτυχία δεν είναι δικαίωμα, ότι πρέπει να θυσιάζεται για το καθήκον, τη φιλοδοξία, για να δοξαστούν οι περήφανοι γονείς και δάσκαλοι. Εκπαίδευση μπορεί να ονομαστεί σήμερα το σύστημα που σκοτώνει την ευτυχία των παιδιών με τα θρανία και τα μαθήματα, μ...

Τα νέα βιβλία και τα ανανεωμένα αναλυτικά προγράμματα αποτελούν πλέον μια πραγματικότητα και ήδη βρίσκονται στην κρίση των εκπαιδευτικών. Όμως, πέρα από τα εγχειρίδια και τα αναλυτικά προγράμματα, ο εκπαιδευτικός κόσμος έχει ανάγκη να γνωρίσει και να πειραματιστεί με νέες διδακτικές πρακτικές και σύγχρονες μεθοδολογικές προσεγγίσεις. Η εννοιολογική χαρτογράφηση (χάρτος εννοιών) αποτελεί μια τέτοια διδακτική τεχνική, η οποία εφαρμόζεται εδώ και πολλά χρόνια σε αρκετές χώρες, σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, σε διαφορετικά γνωστικά αντικείμενα. Είναι μια διδακτική πρότασ...

Η παρούσα μελέτη πραγματεύεται δύο θέματα που αφορούν το πρώτο στη σχολική παιδαγωγική όπου αναπτύσσονται οι θεωρητικές θέσεις της παιδαγωγικής ανθρωπολογίας του Martin Buber και οι σχολικές εφαρμογές της στην υποστηρικτική παιδαγωγική και συμβουλευτική σχέση, ενώ το δεύτερο στη εκπαιδευτική ψυχολογία, όπου διερευνώνται οι παιδαγωγικές σχέσεις μέσα από την ποσοτική διερεύνηση του ψυχολογικού κλίματος της σχολικής τάξης. Οι δύο θεματικές είναι σημαντικές, αλληλοσυσχετιζόμενες και αποτελούν η μία συνέχεια της άλλης. Στην πρώτη αναδεικνύεται η σημασία των παιδαγωγικών σχέσεων...

Η αξιοποίηση πολυμεσικών εκπαιδευτικών λογισμικών στη διδασκαλία όλων των γνωστικών αντικειμένων, σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, είναι αναγκαιότητα που προέκυψε με την εξέλιξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.). Το βιβλίο επιχειρεί να συμβάλλει στην ανάδειξη προτάσεων εφαρμογής σύγχρονων εποικοδομητικών προτύπων διδασκαλίας με τη χρήση πολυμέσων, ενταγμένων σ' ένα περισσότερο μαθητοκεντρικό διδακτικό περιβάλλον μάθησης. Συγκεκριμένα το βιβλίο αυτό: - Αναφέρεται στην ιστορική αναδρομή εμφάνισης των υπολογιστών και στη ραγδαία εξέλιξη τους. -...

Το παρόν έργο αποτελεί αναμόρφωση και επέκταση παλιότερης εργασίας μας. Ο πρώτος τόμος της εκδόθηκε το 1981 με τον τίτλο: "Μάθηση και Διδασκαλία: Τόμος Α΄: Μάθηση" και ανατυπώθηκε τρεις φορές μέχρι σήμερα.Ο δεύτερος στοιχειοθετήθηκε, κατά το μεγαλύτερο μέρος του, την ίδια περίοδο, δεν κυκλοφόρησε, όμως, υπό μορφή βιβλίου για διάφορους λόγους. Φωτοαντίγραφά του μοιράστηκαν κατά καιρούς στους φοιτητές των Φιλοσοφικών Σχολών των Πανεπιστημίων Κρήτης και Αθηνών, καθώς και σε επιμορφούμενους εκπαιδευτικούς στη ΣΕΛΜΕ Ηρακλείου Κρήτης και σε άλλα επιμορφωτικά ιδρύματα. Στην αρχ...

Ο δεύτερος τόμος είναι αφιερωμένος στον προγραμματισμό, στην οργάνωση, τη διεξαγωγή και την αξιολόγηση της διδασκαλίας. Εξετάζονται, ακόμη, θέματα που σχετίζονται με την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας, τις σχολικές εργασίες και άλλα παρόμοια. Στη συγγραφή του τόμου αυτού ακολουθήσαμε τις ίδιες αρχές που διέπουν και τον πρώτο τόμο. Προσπαθήσαμε, δηλαδή, να συνδυάσουμε την επιστημονική παράδοση στον τομέα της διδακτικής μεθοδολογίας και ειδικότερα της Γενικής Διδακτικής με τις σύγχρονες αντιλήψεις για τα ζητήματα αυτά. Επιδιώξαμε να δώσουμε στον αναγνώστη βασικές γνώσεις...

Το βιβλίο αυτό απευθύνεται σε φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων και σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν φυσικές επιστήμες -κυρίως στην πρωτοβάθμια και γυμνασιακή εκπαίδευση -αλλά και σε όλους όσοι ενδιαφέρονται για τη διδακτική των φυσικών επιστημών. Το βιβλίο στηρίζεται σε δύο ιδέες: Πρώτον, ότι οι φυσικές επιστήμες μπορούν να διδαχθούν με τρόπο ώστε να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές την εφαρμογή της επιστημονικής γνώσης στην καθημερινή τους ζωή και μάλιστα έτσι ώστε να αλλάξει ο τρόπος με τον οποίο βλέπουν καθημερινά πράγματα και γεγονότα (π.χ. το κλώτσημα μιας μπάλας, το δάγκω...

Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια σύντομη εργασία γύρω απο τη χρήση του όρου "δυσλεξία", αλλα και την κατάχρησή του, σε βαθμό που κάθε παγματική επίδοση χαμηλότερη απο την αναμενόμενη να αποδίδεται σε αυτήν. Το βιβλίο καταπίανεται με το ερώτημα "μήπως δεν υπάρχει δυσλεξία" και φιλοδοξεί να συμβάλει στην έγερση εντάσεων και προβληματισμού γύρω απο το πραγματικό χάος που επικρατεί στο χώρο της εκπαίδευσης απο τη χρήση δύο όρων συγχεόμενων, που σχετίζονται με την επίδοση του παιδιού στο σχολείο.

Παιδιά, ελάτε να μελετήσουμε μαζί ένα βιβλίο γεμάτο τρυφερές ιστοριούλες με πολύ ευγενικούς πρωταγωνιστές και πανέμορφες εικόνες. Ένα βιβλίο αλλιώτικο απ' όσα μέχρι σήμερα έχετε κρατήσει στα χέρια σας. Ένα βιβλίο που θα σας βοηθήσει να αποκτήσετε αυτοπεποίθηση και εκτίμηση στις μικρές καθημερινές μας συνήθειες. Ένα βιβλίο για σας, τους "καθωσπρέπει" μικρούς μου φίλους!

Οι συγγραφείς προσεγγίζουν πολιτισμικές πρακτικές και ψυχικές δραστηριότητες που ορίζουν το υποκείμενο σε συνθήκες νεωτερικότητας, με επίκεντρο τα άγχη και τις ελπίδες του. Η ψυχανάλυση, η παιδαγωγική, η υπαρξιακή φιλοσοφία οδηγούν στον εντοπισμό των τόπων της ιδεολογικής απώθησης, της απάρνη-σης και της απόρριψης. Η κριτική θεωρία του πολιτισμού, η αισθητική κριτική και η πολιτική φιλοσοφία αναδεικνύουν μια υποκειμενικότητα που συνδέεται με εκείνη της ψυχαναλυτικής και υπαρξιακής εμπειρίας.

Ο Steiner ονόμασε τη μέθοδό του επιστήμη του πνεύματος και έχτισε στο Ντόρναχ της Ελβετίας ένα ελεύθερο πανεπιστήμιο για την επιστήμη του πνεύματος (το Goetheanum) στα 1913, που κάηκε για να χτιστεί στη συνέχεια από μπετόν και σύμφωνα με το μοντέλο του Steiner στα 1925-28 και είναι μέχρι σήμερα το παγκόσμιο Κέντρο της Ανθρωποσοφίας του Steiner. Από την πρακτική του ενασχόληση ως Δασκάλου κατέληξε στο συμπέρασμα πως δεν πρέπει να έχουμε στατιστικές και νόμους καθολικής ισχύος στην παιδαγωγική διδασκαλία, αλλά παρατηρήσεις φυσικές και πνευματικές για το κάθε συγκεκριμένο παιδ...

Το βιβλίο αυτό κατευθυνόμενο σε όλη την έκταση του από την προσπάθεια απάντησης στην ερώτηση "πώς μπορεί να γίνεται η διδασκαλία καλύτερα;", παρουσιάζει τα δομικά στοιχεία της διδασκαλίας και της προϋποθέσεις αυτής (ανθρωπογενείς και κοινωνικο-πολιτιστικές) και αναλύει αυτά/αυτές. Η ανάλυση αυτών προσφέρει "ένα ευρύ πεδίο για διδακτικο-θεωρητικές σκέψεις και η εξέταση τους και η θεώρηση τους προσδίδουν στη διδακτική πράξη επιστημονικότητα και κάνουν αυτή μια συνειδητή διαδικασία". Στην επιδίωξη να αποτρέψει αυτό προσκόλληση του εκπαιδευτικού σε μια και μοναδική μέθοδο διδα...