Η εγκατάλειψη του σχολείου
Συλλογικό έργο
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1998)
Το βιβλίο περιλαμβάνει αποσπάσματα ερευνών στον ελληνικό χώρο σχετικά με την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου, και συγκρίνοντάς τα με αντίστοιχα άλλων χωρών, συζητά πλήθος προβλημάτων -κοινωνικών, εκπαιδευτικών, ιατρικών κ.ά.-, ενώ ταυτόχρονα προτείνει λύσεις, από ειδικούς διαφόρων χωρών, που έχουν σχέση με την ελληνική πραγματικότητα και τη ραγδαία εξελισσόμενη τεχνολογία.
Ατομικές διαφορές μαθητών και εναλλακτικές ψυχοπαιδαγωγικές προσεγγίσεις
Συλλογικό έργο
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1997)
Βασικός στόχος των εργασιών που περιλαμβάνονται στο βιβλίο είναι η ευαισθητοποίηση των γονέων και των εκπαιδευτικών στο θέμα των ατομικών διαφορών και σε μεθόδους και τεχνικές εναλλακτικών ψυχοπαιδαγωγικών προσεγγίσεων ως επιστημολογικά και ψυχολογικά θεμελιωμένων μεθόδων αξιοποίησης του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών στην εκπαιδευτική και μαθησιακή τους διαδικασία, χωρίς να παραβιάζεται η ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.
Ο ρόλος του πλαισίου στην ανθρώπινη επικοινωνία, την εκπαίδευση και την κοινωνικο-ηθική μάθηση
Πουρκός Μάριος Α.
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1997)
Το κύριο ενδιαφέρον του συγγραφέα επικεντρώνεται στο ρόλο του πλαισίου, τόσο σε σχέση με την ερμηνεία και την κατανόηση των επικοινωνιακών πράξεων, όσο και σε σχέση με τη διαμόρφωση της κοινωνικο-ηθικής συνείδησης και συμπεριφοράς, την έννοια του εαυτού, το διαπροσωπικό στιλ συμπεριφοράς, τις διαδικασίες απόκτησης της γνώσης, το υποκειμενικό βίωμα του σύγχρονου ανθρώπου, τις διαδικασίες εκπαίδευσης και μάθησης και τις λειτουργικές συζεύξεις μεταξύ του εγκεφάλου και του περιβάλλοντος.
Psychological Counselling in Higher Education
Ελληνικά Γράμματα (1997)
Παιδική ηλικία
Νήσος (1997)
Η μάθηση και η διδασκαλία κατά τη γνωστική-νεοπιαζετιανή ψυχολογία του Hans Aebli
Μπασέτας Κωνσταντίνος Χ.
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1996)
Ενθαρρύνοντας το παιδί στη μάθηση
Dreikurs Rudolf
Θυμάρι (1995)
"Η εξωτερική πίεση σπάνια προάγει την επιθυμητή συμπεριφορά. Σπάνια μπορεί κανείς να "αναγκάσει" το παιδί να συμπεριφερθεί σωστά, αν αποφασίσει να πράξει το αντίθετο. Η εξωτερική πίεση πρέπει να αντικατασταθεί από την εσωτερική παρακίνηση. Όταν το παιδί κινηθεί θεληματικά προς την ορθή κατεύθυνση, σαν αποτέλεσμα εσωτερικών κινήτρων, είναι σχεδόν σίγουρο ότι θα εξακολουθήσει να κινείται προς τη ίδια κατεύθυνση, χωρίς κανέναν εξωτερικό καταναγκασμό". Ρούντολφ Ντράικωρς