Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Το εγχειρίδιο αυτό αποτελεί μια προσπάθεια του εκπαιδευτικού οργανισμού Alexander και των επιστημονικών συνεργατών του να προσεγγίσουν με τρόπο πλήρη και συνοπτικό τα βασικά ζητήματα που περιέχονται στην ύλη του Υπουργείου Παιδείας για το διαγωνισμό των εκπαιδευτικών στο γνωστικό αντικείμενο ιστορίας φιλολόγων. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε κάθε διαγωνιζόμενο/η επιδιώκοντας να τον/ την υποστηρίξει στην αρχική κατανόηση των κυρίαρχων ζητημάτων στο γνωστικό αντικείμενο της ιστορίας φιλολόγων.

Το βιβλίο αυτό, όπως δηλώνει και ο τίτλος, πραγματεύεται τη δυνατότητα μεταφοράς των βασικών αρχών, που προτείνει το Συμβούλιο της Ευρώπης, για τη διδασκαλία των γλωσσών, στη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας. Η επιλογή του θέματος αυτού οφείλεται τόσο στη σπουδαιότητά του, όσο και στο προσωπικό μου ενδιαφέρον, το οποίο σχετίζεται και με την ειδικότητά μου, ως καθηγήτριας φιλολόγου στη Μέση Εκπαίδευση και πτυχιούχου ιταλικής γλώσσας και φιλολογίας του Α.Π.Θ. Το εγχειρίδιο διαρθρώνεται σε τρία μέρη: Στο πρώτο μέρος γίνεται μια αναφορά για το μάθημα της Ιστορίας στ...

Ο τόμος αυτός, δεύτερος στη σειρά των εκδόσεων του Κώδικα "Το μάθημα της Ιστορίας στη Μέση Εκπαίδευση", συνεχίσει την προσπάθεια της συγγραφικής ομάδας να προσφέρει άλλο ένα χρήσιμο βοήθημα για τη διδασκαλία της Ιστορίας. Το διδακτικό υλικό υπακούει στον ίδιο θεωρητικό προσανατολισμό και είναι οργανωμένο έτσι, ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις ενός σύγχρονου Αναλυτικού Προγράμματος. Το γνωστικό περιεχόμενο του τόμου χρονικά καλύπτει την Κλασική Εποχή και, πιο συγκεκριμένα, την περίοδο που αρχίζει με τους Μηδικούς Πολέμους και συνεχίζεται με τη λαμπρή Πεντηκονταετία...

Περιέχονται τα κείμενα των εισηγήσεων: - Ιωάννης Κολιόπουλος, "Η ιστορία και οι χρήσεις της". - Μιλτιάδης Παπανικολάου, "Η εικονογράφηση των θρύλων και η ιστορία τους". - Βασίλης Κ. Γούναρης, "Παρατηρήσεις για τη διδασκαλία της νεότερης ιστορίας στην ελληνική εκπαίδευση". - Σπυρίδων Σφέτας, "Κριτική προσέγγιση του εναλλακτικού εκπαιδευτικού υλικού για τη διδασκαλία της νεότερης ιστορίας της νοτιοανατολικής Ευρώπης". - Βλάσης Βλασίδης, "Τα σχολικά εγχειρίδια ιστορίας της FYROM". - Στράτος Δορδανάς, "Διδάσκοντας της ιστορία στα γερμανικά και στα γαλλικά σχολεία: το εγχε...

Δύο σημαντικές προσωπικότητες της νεότερης μακεδονικής ιστορίας, ο Ιωάννης Αργυρόπουλος (1852-1920) και ο Φιλόλαος Πηχεών (1873-1948), συνδέονται άμεσα στο χώρο και στο χρόνο, από τη στιγμή που οι ιστορικές συγκυρίες τους ταυτίζουν στους εθνικούς αγώνες τους για την εγκόλπωση του μεγαλύτερου τμήματος της ιστορικής Μακεδονίας στον εθνικό κορμό και σηματοδοτούν, ο καθένας με τη δική του συμβολή, το πνεύμα της μακεδονικής αντίστασης στα τέλη του 19ου αιώνα και μέχρι το πρώτο τέταρτο του 20ού αιώνα. Μέσα από τα ανέκδοτα έως τώρα Απομνημονεύματά τους, που συγκροτούν δύο πολυτιμό...

Με τον όρο "μαθητεία" στον τίτλο αυτού του βιβλίου υποδηλώνεται η ανάγκη -όχι μόνο του συγγραφέα- για μια πιο ολοκληρωμένη, ή αν θέλετε συστηματική, μεταβίβαση και μετάδοση στους μαθητές του Δημοτικού και Γυμνασίου των ποικίλων πολιτιστικών στοιχείων που συνθέτουν και αφορούν την πορεία του ζακυνθινού λαού μέσα από την ιστορική του εξέλιξη. Αυτός ο τύπος εκπαίδευσης έχει χαρακτήρα έντονης κοινωνικοποίησης στον κλάδο της Ιστορίας. Το εκπαιδευτικό σύστημα αδυνατεί να μεταφέρει ολόκληρη την κοινωνική κληρονομιά από τη μια γενιά στην άλλη και αυτοπεριορίζεται στο ρόλο του απλού...

Το βιβλίο αυτό έρχεται να υλοποιήσει ορισμένες πτυχές του προβληματισμού που αναπτύσσεται τις τελευταίες δεκαετίες στον ευρωπαϊκό χώρο στο πεδίο της Διδακτικής της Ιστορίας. Ο σκοπός του, λοιπόν, εξαντλείται στην προσπάθεια ανανέωσης του αξιακού υπόβαθρου, του θεματολογικού πλαισίου και των τρόπων διδασκαλίας του μαθήματος της ιστορίας. Περιέχει επεξεργασμένες διδακτικές ενότητες (που ορισμένες περιλαμβάνονται και άλλες όχι στα αναλυτικά προγράμματα της δευτεροβάθμιας και της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης), σχέδια μαθήματος, ενδεικτικά αποσπάσματα πρωτογενών και δευτερογενών...

Πώς μπορούμε να οδηγήσουμε τα παιδιά στη μελέτη της ιστορίας; Ποια γνωστικά εργαλεία, ποιες δεξιότητες και ποια ενδιαφέροντα πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές για να προσεγγίσουν την ιστορική γνώση; Θέτοντας αυτά τα ερωτήματα ο Ivo Mattozzi αναζητά απαντήσεις στο επιστημολογικό πεδίο της ιστορίας, στο πεδίο των μηχανισμών πρόσληψης και στις πρακτικές διδασκαλίας που θα επηρεάσουν τις αντιλήψεις των μαθητών και θα τις ασκήσουν ώστε να γίνουν λειτουργικές για τη μελέτη της ιστορίας. Αντιστρέφει την απλοϊκή αντίληψη που υπαγορεύει να φέρουμε την ιστορία στα νοητικά μέτρα των παι...

Η παρούσα μελέτη προσεγγίζει τη θεωρία του Piaget για την ενεργητική σκέψη και επιχειρεί την εφαρμογή της στο μάθημα της Ιστορίας. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας εξετάζονται οι λειτουργίες προσαρμογής υπό το πρίσμα της θεωρίας του Piaget για την πνευματική εξέλιξη του ατόμου και με κεντρικό άξονα το πιαζετιανό σχήμα "αμοιβαία αλληλεπίδραση". Στη συνέχεια εξετάζονται οι διδακτικές επιπτώσεις από τη θεωρία του Piaget και το θεωρητικό μέρος συμπληρώνεται με τις απόψεις των μαθητών του Piaget, H. Aebli και J. Bruner. Στο διδακτικό μέρος της εργασίας σκιαγραφούνται οι στόχοι...

A Study of the rise and rule of single-party states, focusing upon the reasons for their rise and the nature of the regimes. Contents include: -States and Society -Lenin's Russia -Stalin's USSR -Mussolini's Italy -Primo de Rivera's Spain -Franco's Spain -Hitler's Germany -Khrushchev's USSR -Brezhnev's USSR -Mao Zedong's China -Nyerere's Tanzania -Single-Party States -Writing Essays on Single Party States.

A study of the major wars of the twentieth century, focusing upon the causes, nature and consequences of these conflicts. Contents include: -Warfare -The First World War -The Russian Civil War -The Spanish Civil War -The Chinese Civil War -The Sino-Japanese War -The Second World War -The Arab-Israeli Wars -Writing Essays on Wars and Warfare.

A study of the origins, course and end of the Cold War, focusing upon its causes and nature. Contents include: -Dominance and Dependency -The Roots of the Cold War -The Cold War (1945-53) -The German Problem -Eastern Europe (1945-50) -The Korean War -The Thaw (1953-55) -The Cold War (1956-63) -Cuba and the Cuban Missile Crisis -The Vietnam Wars -The Junta of the Greek Colonels -Eastern Europe (1979-85) -Chile -Detente -The Afghan War -The Cold War (1979-85) -Central America -China and the Cold War -The End of the Cold War -The Interpretation of the Co...

Το βιβλίο αυτό αποτελεί ένα εγχειρίδιο στο οποίο έχουν περιληφθεί τα στοιχεία που ενδιαφέρουν ειδικά τους φιλολόγους-υποψήφιους καθηγητές της Δημόσιας Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ώστε να έχουν μια πυξίδα γενικού προσανατολισμού για το μάθημα της ιστορίας. Συγκεκριμένα περιλαμβάνει: - την εξεταστέα ύλη - παρουσίαση του περιεχομένου των βιβλίων που εξετάζονται - ανακεφαλαιωτικά κριτήρια αξιολόγησης - το πρόγραμμα σπουδών ιστορίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (τους σκοπούς του μαθήματος, τους διδακτικούς στόχους και τις οδηγίες διδασκαλίας) - βασική βιβλιογραφία για τις...

-Πώς αντιλαμβάνονται οι μαθητές και οι μαθήτριες το παρελθόν; -Ποια είναι η σχέση μεταξύ του τρόπου με τον οποίο οι ιστορικοί συγκροτούν ερμηνείες του παρελθόντος και του τρόπου με τον οποίο μαθαίνουν την Ιστορία στα σχολεία οι μαθητές και οι μαθήτριες; Αυτό το βιβλίο συνδυάζει εξελίξεις που διατρέχουν ευρύ φάσμα επιστημονικών πεδίων: της ιστορικής επιστήμης, της μελέτης της γλώσσας και των ερευνών που αφορούν την παιδαγωγική επιστήμη και τη Διδακτική. Αυτές οι εξελίξεις αποτελούν θεμέλιο μιας διαφορετικής προσέγγισης της διδασκαλίας και της μάθησης της Ιστορίας στο σχολε...

Ο συλλογικός αυτός τόμος περιλαμβάνει κείμενα πανεπιστημιακών και ειδικών επιστημόνων και διαρθρώνεται σε δύο θεματικές ενότητες. Η πρώτη θεματική ενότητα περιλαμβάνει κείμενα τα οποία προσεγγίζουν με κριτική ματιά την πολυσυζητημένη και αμφιλεγόμενη έννοια της διαθεματικότητας της γνώσης, εξετάζουν τα πλεονεκτήματα αλλά και τα μειονεκτήματά της, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο εντάσσεται η διαθεματικότητα στα νέα Προγράμματα Σπουδών του ελληνικού σχολείου. Η δεύτερη θεματική ενότητα περιλαμβάνει κείμενα τα οποία αναφέρονται στο θέμα της διδασκαλίας της Ιστορίας με τη χρήσ...

Μπορούμε να πούμε με βεβαιότητα τι συνέβη στο παρελθόν; Ποια είναι τα ιστορικά γεγονότα; Ποιες είναι οι προκαταλήψεις; Η ιστορία είναι τέχνη ή επιστήμη; Αυτό το εισαγωγικό κείμενο, γραμμένο για φοιτητές της ιστορίας αντιμετώπισε το ερώτημα "τι είναι ιστορία;"

Στο βιβλίο αυτό παρουσιάζεται με αφηγηματικό τρόπο η υστεροβυζαντινή περίοδος (1025-1461 μ.Χ.) από την επαύριον του θανάτου του πολέμαρχου κατακτητή Βυζαντινού ηγεμόνα Βασιλείου Β΄ "Βουλγαροκτόνου" ως την πτώση του τελευταίου μετά την Άλωση του 1453 βυζαντινού προπυργίου, της αυτοκρατορίας της Τραπεζούντας, στους Οθωμανούς Τούρκους. Την αφήγηση ακολουθούν αναλυτικοί πίνακες κοσμικών και εκκλησιαστικών ηγεμόνων του Βυζαντίου και των γειτονικών εθνών/κρατών, καθώς και αναλυτική βιβλιογραφία αυτοτελών ελληνόγλωσσων και ξενόγλωσσων βοηθημάτων, ενημερωμένη ως το έτος 2002. Το έ...