Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Το βιβλίο αυτό απευθύνεται στους μάχιμους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, οι οποίοι μέσα στην τάξη τους καθημερινά μεταφέρουν το αγαθό της μόρφωσης στους "χαρισματικούς", στους "αδύναμους" ή και στους "κανονικούς/τυπικούς" μαθητές. Απευθύνεται επίσης στους γονείς που τα παιδιά τους αντιμετωπίζουν μαθησιακές ιδιαιτερότητες και νιώθουν αδύναμοι μπροστά στον καταιγισμό των πληροφοριών που δέχονται για αυτό που πρέπει να κάνουν ώστε να βοηθήσουν τα παιδιά τους. Αποτελεί πολύτιμο εργαλείο, αφού παρουσιάζει τις κυρίαρχες σύγχρονες τάσεις και απόψεις σχετικά με τις μαθησι...

"Όλως παραδόξως, ο µαθητής µε µαθησιακές δυσκολίες είναι συνήθως ένα προικισµένο παιδί. Οι γνώσεις του εντυπωσιάζουν τον περίγυρό του, αλλά ο κόσµος γύρω του µένει κλειστός και αδιαπέραστος. Αναγκάζεται... να ανασύρει θησαυρούς από τη φαντασία του προκειµένου να φτάσει το επίπεδο των συµµαθητών του, όµως οι προσπάθειές του πέφτουν στο κενό. Η επιτυχία δεν έρχεται ποτέ. Δεν καταλαβαίνει τίποτα από την παράδοση του δασκάλου και οι εργασίες του, γεµάτες ορθογραφικά λάθη, είναι γραµµένες µε γράµµατα δυσανάγνωστα." Αλφρέντ Τοµατίς Η δυσλεξία και οι λοιπές µαθησιακές δυσκ...

Σε αυτό το βιβλίο πραγματευόμαστε τις γενικές και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες μέσα από τον προσδιορισμό της έννοιάς τους, τη διάγνωση, την αιτιολογία, την πρόγνωση και την τελική αντιμετώπισή τους με την εφαρμογή παιδαγωγικών προγραμμάτων στο σχολείο. Λέγοντας "Μαθησιακές δυσκολίες", εννοούμε τις ειδικές εκείνες διαταραχές που παρουσιάζουν τα παιδιά σε μία ή περισσότερες από τις βασικές ψυχολογικές λειτουργίες, και που είναι απαραίτητες για την κατανόηση και τη χρήση του γραπτού ή προφορικού λόγου. Τα παιδιά και οι ενήλικοι με μαθησιακές διαταραχές, συχνά, δεν έχουν...

Το βιβλίο αυτό καλύπτει την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη του Υπουργείου Παιδείας και είναι αναπροσαρμοσμένο και διαμορφωμένο για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, που φοιτούν σε τυπικές τάξεις σε τμήματα ένταξης, ή με το θεσμό της παράλληλης στήριξης.

Το βιβλίο αυτό καλύπτει την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη του Υπουργείου Παιδείας και είναι αναπροσαρμοσμένο και διαμορφωμένο για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, που φοιτούν σε τυπικές τάξεις σε τμήματα ένταξης, ή με το θεσμό της παράλληλης στήριξης.

Το βιβλίο αυτό καλύπτει την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη του Υπουργείου Παιδείας και είναι αναπροσαρμοσμένο και διαμορφωμένο για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, που φοιτούν σε τυπικές τάξεις σε τμήματα ένταξης, ή με το θεσμό της παράλληλης στήριξης.

Το βιβλίο αυτό καλύπτει την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη του Υπουργείου Παιδείας και είναι αναπροσαρμοσμένο και διαμορφωμένο για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες,αλλά και παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, που φοιτούν σε τυπικές τάξεις σε τμήματα ένταξης, ή με το θεσμό της παράλληλης στήριξης.

Το βιβλίο αυτό καλύπτει την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη του Υπουργείου Παιδείας και είναι αναπροσαρμοσμένο και διαμορφωμένο για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, που φοιτούν σε τυπικές τάξεις σε τμήματα ένταξης, ή με το θεσμό της παράλληλης στήριξης.

Το βιβλίο αυτό καλύπτει την προβλεπόμενη διδακτέα ύλη του Υπουργείου Παιδείας και είναι αναπροσαρμοσμένο και διαμορφωμένο για παιδιά που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες, αλλά και παιδιά με διαταραχές αυτιστικού φάσματος, που φοιτούν σε τυπικές τάξεις σε τμήματα ένταξης, ή με το θεσμό της παράλληλης στήριξης.

Οι συγγραφείς του βιβλίου δημιούργησαν ένα υλικό εκπαιδευτικής παρέμβασης για παιδιά και εφήβους με αναπτυξιακές διαταραχές (διαταραχές του αυτιστικού φάσματος, διαταραχές επικοινωνίας, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής-υπερκινητικότητας, νοητική ανεπάρκεια). Το υλικό εκπαίδευσης δημιουργήθηκε με άξονα τη σύνθεση της θεραπευτικής παρέμβασης του λογοθεραπευτή, του εργοθεραπευτή, του ψυχολόγου και του ειδικού παιδαγωγού. Σκοπός είναι η ολόπλευρη ανάπτυξη των δεξιοτήτων σε βασικούς τομείς όπως ο λόγος, η κίνηση-πράξη και η κοινωνική κατανόηση. Με οδηγό τον Τυπάκο και τις εμπ...

Στο ξεκίνημα του νέου αιώνα η ειδική εκπαίδευση στη χώρα μας καλείται να διαδραματίσει έναν πιο ουσιαστικό ρόλο. Ένα ρόλο που θα καταδείξει και θα διαδώσει ότι τα παιδιά και οι νέοι με μέτρια ή βαριά νοητική υστέρηση δεν αποτελούν «μη διαπαιδαγωγήσιμα άτομα» αρκεί να τους παράσχουμε τις κατάλληλες εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Έχοντας εμπιστοσύνη στις δυνατότητες της ατομικής εξέλιξης και απορρίπτοντας την «ελαττωματολογία», επιδιώκοντας τη συνεχή δράση, αναγνωρίζοντας την αξία του σώματος και των αισθήσεων, αναζητώντας τη διαρκή συνεργασία ανάμεσα στους διάφορους επιστημονικούς...

Το πρόγραμμα γλωσσικής διδασκαλίας είναι τροποποιημένο και ειδικά προσαρμοσμένο για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Περιέχει ένα σύνολο δραστηριοτήτων με τη βασική αρχή της διαβάθμισης για να μπορέσουν να ανταποκριθούν όλοι οι μαθητές. Η διαμόρφωση του προγράμματος βασίστηκε στις θεματικές ενότητες του σχολικού εγχειριδίου και με βάση τα οριζόμενα από το ΑΠΣ και το ΔΕΠΠΣ. Όλο το περιεχόμενο είναι πρωτότυπο και εξειδικευμένο με την ενσωμάτωση στρατηγικών μάθησης στα εξής επίπεδα: - Ανάγνωση - Κατανόηση κειμένου - Λεξιλόγιο - Γραμματική/Μορφοσύνταξη - Παραγωγή Λόγου...

Το πρόγραμμα παρέμβασης γλωσσικής διδασκαλίας Μαθαίνοντας Αλλιώς τη Γλώσσα Γ΄ Δημοτικού φάνηκε ότι μπορεί να βοηθήσει εντυπωσιακά τους μαθητές με δυσκολίες μάθησης. Το πρόγραμμα γλωσσικής διδασκαλίας είναι τροποποιημένο και ειδικά προσαρμοσμένο για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Περιέχει ένα σύνολο δραστηριοτήτων με τη βασική αρχή της διαβάθμισης για να μπορέσουν να ανταποκριθούν όλοι οι μαθητές. Η διαμόρφωση του προγράμματος βασίστηκε στις θεματικές ενότητες του σχολικού εγχειριδίου και με βάση τα οριζόμενα από το ΑΠΣ και το ΔΕΠΠΣ. Όλο το περιεχόμενο είναι πρωτότυπο και...

Μετά από είκοσι και πλέον έτη εμπειρικής παρατήρησης-παρακολούθησης μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση που παρουσιάζουν δυσκολίες, και παράλληλη σχετική επιμόρφωση, μας δημιουργήθηκε το επιστημονικό ενδιαφέρον να ερευνήσουμε μεθοδικά και με επιστημονικό εργαλείο, εκείνο που είχαμε διαπιστώσει εμπειρικά: ότι δηλαδή αρκετές φορές οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες έχουν και κινητικές δυσκολίες σε διάφορους τομείς (γραφοκινητικές, ισορροπίας, προσανατολισμού κ.ά.). Η πιθανή εύρεση συνύπαρξης θα έχει στόχο α) Την ολιστική προσπάθεια υποστήριξης του μαθητή τόσο στο γνωστικό όσο...

Η παρούσα μελέτη αποτελεί μιο πολυεπιστημονική και διεπιστημονική προσέγγιση του πολυδιάστατου κοινωνικού φαινομένου των ΑΜΕΑ, η αντιμετώπιση του οποίου απαιτεί κοινωνική συμμετοχή σε κάθε φάση και απόπειρα ένταξης ή επανένταξης, προσαρμογής ή επαναπροσαρμογής τους. Τα περιεχόμενα του συνγράμματος καλύπτουν σχεδόν όλες τις διαστάσεις της Ειδικής Αγωγής. Πιο συγκεκριμένα, οι συγγραφείς προβαίνουν σε μια εκτενή και ξεχωριστή πραγμάτευση των διαφόρων ελλειμματικών όψεων της προσωπικότητος, των σωματολειτουργικών και ψυχοκινητικών ανεπαρκειών, των αισθητηριακών ή ψυχοκινητικ...