Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Το παρόν βιβλίο αποτελεί μια αναζήτηση της παιδαγωγικής επιστήμης με κύριους άξονες θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις. Συγκεκριμένα, ασχολείται με την υλοποίηση της παιδαγωγικής επιστήμης στο σχολείο μας το 1952. Στο διαχρονικό μας ταξίδι, αναζητήσαμε τους σημαντικούς σταθμούς της παιδαγωγικής, τους κύριους εκπροσώπους της, το περιεχόμενο της διδακτικής, τη θεμελίωση των βασικών παιδαγωγικών αρχών και πρακτικών, τη μάθηση και τη διδασκαλία, τις διδακτικές αρχές του μαθήματος της γλώσσας, τη μεθοδολογία και τις μεθόδους της παιδαγωγικής επιστήμης.

Στο βιβλίο αυτό αναπτύσσεται εν συντομία η προβληματική της Παιδαγωγικής Επιστήμης από συστηματική κυρίως σκοπιά σε έξι κεφάλαια. Οριοθετείται πρώτα το γνωστικό αντικείμενο και η βασική ορολογία της Παιδαγωγικής και προσδιορίζονται τα δομικά γνωρίσματα και οι βασικές προϋποθέσεις αγωγής και μάθησης (παιδαγωγικής διαδικασίας). Στη συνέχεια εξετάζονται οι σκοποί της εκπαίδευσης, τα μέσα που χρησιμοποιούνται για την επίτευξή τους, καθώς και η συμπεριφορά γονέων, εκπαιδευτικών και ενηλίκων γενικά απέναντι σε παιδιά και εφήβους. Μια επόμενη θεματική ενότητα αναδεικνύει το κοινων...

Το βιβλίο αυτό πραγματεύεται τις βασικές διαστάσεις της παρατήρησης διδασκαλίας. Η παρατήρηση διδασκαλίας ως παρατήρηση της συμπεριφοράς -ή των συμπεριφορών που "παράγουν" την διδασκαλία- έχει στο χώρο της Παιδαγωγικής Επιστήμης και παιδαγωγικής πρακτικής ως συστήματα αναφοράς: α) την διδακτική έρευνα, β) την παιδαγωγική - διδακτική πρακτική των μάχιμων εκπαιδευτικών και γ) την εκπαίδευση των υποψήφιων εκπαιδευτικών.

Το βιβλίο αυτό πραγματεύεται θέματα και ζητήματα παιδαγωγικής, εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικο-πολιτικής φύσης τα οποία διαδραματίζουν σπουδαίο ρόλο στα σχολικά, εκπαιδευτικά, παιδαγωγικά και ακαδημαϊκά δρώμενα της χώρας. Τα θέματα αυτά αναφέρονται: α) στην πρόοδο που έχει σημειωθεί (αν έχει σημειωθεί) στον ακαδημαϊκό χώρο για την Παιδαγωγική Επιστήμη, σε διάφορες απόψεις και θέσεις που εκφράζονται και διατυπώνονται κατά καιρούς στον εκπαιδευτικό και ακαδημαϊκό χώρο (αλλά και αλλού, για παράδειγμα στον χώρο των Μ.Μ.Ε.) τόσο για την επιστήμη αυτή όσο και για γενικότερα επίμαχ...

Το "Σχολείο της προσοχής" αναπτύχθηκε από τις νευροψυχολόγους Tatiana Akhutina και Natalia Pylaeva και βασίζεται στις επιστημονικές θεωρίες του πρωτοπόρου ψυχολόγου και θεμελιωτή της πολιτισμικής-ιστορικής θεωρίας Lev Vygotsky και του μαθητή του και κορυφαίου νευροψυχολόγου Alexander Luria. Αποσκοπεί στην αποκατάσταση των μαθησιακών δυσκολιών που προκαλούνται από αδυναμίες στις επιτελικές λειτουργίες. Παράλληλα, εισάγει τα παιδιά στην έννοια του αριθμού μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες, ενώ παρέχει πληθώρα ευκαιριών για την εξάσκηση οπτικοχωρικών και γραφοκινητικών δεξιο...

"Γεννιόμαστε ανασφαλείς και ζούμε τις πρώτες ώρες, τις πρώτες ημέρες, τους πρώτους μήνες, τα πρώτα μας χρόνια σ' ένα περιβάλλον ανασφάλειας που τα διαμορφώνουν η φυσική μας αδυναμία και η σύγκριση με έναν κόσμο γιγάντων που καταφέρνει ό,τι δεν μπορούμε εμείς ως παιδιά. Γίνεται αντιληπτό ότι μέσα σ' ένα τέτοιο ακατανόητο περιβάλλον, το παιδί βεβαίως και θα αισθανθεί κατώτερο. Τι, συνεπώς, πρέπει να επιδιωχθεί με την ανατροφή; Τι άλλο από το να προστατευτεί το παιδί από τέτοιες επιδράσεις. Αν οι γονείς και οι παιδαγωγοί δεν είναι ψυχικά υγιείς, η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού θ...

- H Αγωγή γεννάται και εξελίσσεται μέσα στην κοινωνία. μακριά από αυτή, δε νοείται καν. - Οι κοινωνίες προκόβουν και μεγαλουργούν μόνο με καλούς και ενάρετους πολίτες. - Καθήκον Πολιτείας και κοινωνίας: η ενθάρρυνση των νέων στη δημιουργία οικογένειας, παίρνοντας τα πραγματικά απαραίτητα μέτρα στη δημιουργία της κατάλληλης οικογενειακής ατμόσφαιρας όπου θα έρθει για να ζήσει στον κόσμο ο αποκλειστικός συνεχιστής της ανθρωπότητας: ΤΟ ΝΕΟ ΠΑΙΔΙ. - Η παιδεία την οποία προσφέρει η οικογένεια στα πρώτα παιδικά χρόνια, είναι παντοτινός σύντροφος σ’ όλη τη ζωή. - Όσοι ασχολούν...

Το Μέρος 2 περιλαμβάνει το Εγχειρίδιο του Π.Εξ.Σ.Ε., με συνοπτική και αναλυτική παρουσίαση των συνεδριών, και τα Συνοδευτικά Έντυπα του Προγράμματος. Η θεωρητική υποστήριξη του Προγράμματος (Μέρος 1) συνιστά το φιλοσοφικό, επιστημονικό, εννοιολογικό πεδίο του Π.Εξ.Σ.Ε. Προτείνεται, για το λόγο αυτό, να μελετηθεί πριν την ανάγνωση του Εγχειριδίου (Μέρος 2) και την κλινική εφαρμογή του Π.Εξ.Σ.Ε. Ωστόσο, αποτελεί σταθερό σημείο βιβλιογραφικής αναφοράς, στη διάθεση του κλινικού που επιθυμεί να κατανοήσει το πρόγραμμα ώστε να καταφέρει να το υποστηρίξει αποτελεσματικά.

Στο βιβλίο αυτό αναπτύσσεται εν συντομία η προβληματική της Παιδαγωγικής Επιστήμης από συστηματική κυρίως σκοπιά σε έξι κεφάλαια. Οριοθετείται πρώτα το γνωστικό αντικεί-μενο και η βασική ορολογία της Παιδαγωγικής και προσδιορί-ζονται τα δομικά γνωρίσματα και οι βασικές προϋποθέσεις αγωγής και μάθησης (παιδαγωγικής διαδικασίας). Στη συνέ-χεια εξετάζονται οι σκοποί της εκπαίδευσης, τα μέσα που χρησιμοποιούνται για την επίτευξή τους, καθώς και η συμπε-ριφορά γονέων,εκπαιδευτικών και ενηλίκων γενικά απέναντι σε παιδιά και εφήβους. Μια επόμενη θεματική ενότητα ανα-δεικνύει το κο...

Αυτό το βιβλίο αποτελεί μία εξέταση της Κοσμικής Αγωγής, η οποία βρίσκεται στην καρδιά του μοντεσσοριανού σχολικού προγράμματος του δημοτικού. Τονίζοντας την ενότητα των πάντων μέσα στο σύμπαν, αυτό το περιεκτικό αναλυτικό πρόγραμμα δεν παράγει μονάχα σωστά μορφωμένους μαθητές αλλά παιδιά που διαθέτουν μία μοναδική κατανόηση του εαυτού τους και του κόσμου γύρω τους. Αυτή η εξάχρονη μοντεσσοριανή εμπειρία προσφέρει στους μαθητές του δημοτικού ευκαιρίες να εκτιμήσουν τις ρίζες τους μέσα στο σύμπαν, να αισθανθούν τη θέση τους μέσα στα πλαίσιά του και να αντιληφθούν τον αντίστο...

Ο Διονύσης μιλούσε με ένταση και διαφωνούσε με τη Σαζιέ. Σε κάποια στιγμή ήρθε σε μένα θυμωμένος, φωνάζοντας: - "Πού ξανακούστηκε η γοργόνα να φοράει παπιγιόν!" Η Σαζιέ όμως ατάραχη συνέχισε τη δουλειά της και ζωγράφισε ένα πολύχρωμο παπιγιόν. - "Εμένα μ’ αρέσει η γοργόνα μου έτσι!" του είπε. Τότε του εξήγησα ότι στη ζωγραφική μπορούμε να κάνουμε ό,τι θέλουμε, ακόμα και να ταιριάξουμε πράγματα που στη ζωή μας δεν τα βλέπουμε να πηγαίνουν παρέα. Είναι κάτι σαν να απεικονίζουμε τα όνειρα και τους εφιάλτες μας...

Η οικογένεια είναι ο σημαντικότερος χώρος μάθησης. Στην παραδοχή αυτή καταλήγουν εδώ και πάνω από 50 χρόνια οι διεθνείς παιδαγωγικές και ψυχολογικές έρευνες. Όταν μιλάμε για την ενίσχυση της παιδικής ανάπτυξης και των παιδικών δεξιοτήτων, η συμβολή της οικογένειας είναι η πλέον καθοριστική. Μια στενή και γεμάτη εμπιστοσύνη συνεργασία μεταξύ της οικογένειας και του εκπαιδευτικού ιδρύματος που επισκέπτεται το παιδί, αυξάνει κατακόρυφα τα θετικά αποτελέσματα τα οποία έχει ο παιδικός σταθμός στην ανάπτυξή του. Πρόσφατα προγράμματα σπουδών αξιοποίησαν τις παραδοχές αυτές και έτσ...

Η ικανότητα του να διδάσκεις Μαθηματικά απαιτεί ισορροπία μεταξύ θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων και δεξιοτήτων: γνώση του αντικειμένου και του πώς να το διδάσκεις, γνώσεις ψυχολογίας και παιδαγωγικής. Ο δάσκαλος που διδάσκει Μαθηματικά πρέπει να γνωρίζει Μαθηματικά (γνώση του περιεχομένου) και να έχει βασικές γνώσεις σε επιστημονικές περιοχές που σχετίζονται άμεσα με τα Μαθηματικά. Η γνώση βασικών στοιχείων, εργαλείων και μεθόδων από άλλες περιοχές παρέχει μια σειρά μοντέλων, αναπαραστάσεων και αναλογιών για τη διδασκαλία των μαθηματικών εννοιών. Αλλά πέρα από την καθαρή...

Η παιγνιώδης διδακτική αναφέρεται σε στρατηγικές τις οποίες δημιουργεί το περιβάλλον και υποστηρίζουν τη διαδικασία της μάθησης μέσα από το παιχνίδι, καθώς επίσης και το πνεύμα που καλύπτει αυτές τις ενέργειες. Το νηπιαγωγείο πέρα από το παιχνίδι "ως μορφή κύριας απασχόλησης του παιδιού" έχει υποχρέωση την προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο, καθώς θεωρείται ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα το οποίο συμπληρώνει την οικογενειακή αγωγή. Οι εκπαιδευτικοί της πρώιμης και της παιδικής ηλικίας (προσχολικής αγωγής, νηπιαγωγοί, δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί) έχουν την ευθύνη να προάγουν τη συ...

Σε απάντηση στην κρίση που βιώνει η κοινωνία μας και στον αντίποδα της σχολικής βίας και παραβατικότητας, του ανταγωνισμού και της σχολικής διαρροής είναι επιτακτική η ανάγκη για μια διαφορετική παιδαγωγική με κοινωνικο-πολιτικό εκπαιδευτικό όραμα, για ένα σχολείο ανοικτό και συνεργατικό, ένα σχολείο-κοινότητα όπου να αναπτύσσονται καθημερινά η ελευθερία, η δημοκρατία, η συνεργασία, η αλληλεγγύη, η ισότητα και ο σεβασμός στη διαφορετικότητα - όχι ως γνώση αλλά ως καθημερινό βίωμα, όπου οι μαθητές και οι μαθήτριες να αναπτύσσονται ολόπλευρα για να γίνουν αυριανοί πολίτες με...

Το βιβλίο είναι αποτέλεσμα μελετών και εμπειρικών ερευνών πάνω σε ζητήματα που εντάσσονται στην επιστημονική περιοχή της "εκπαιδευτικής αξιολόγησης". Οι θεωρήσεις αυτές θεμελιώνονται στην ανάλυση του τρόπου θέσμισης της σχολικής αξιολόγησης ως κοινωνικο-ιστορικής διαδικασίας και στο ρόλο που διαδραματίζει το φαντασιακό στοιχείο στην εν λόγω θέσμιση. Εμπνεόμενη από το έργο του Κορνήλιου Καστοριάδη, η συγγραφέας εστιάζει και αναλύει το φαντασιακό στοιχείο, ως σημαίνον για τη μελέτη των κοινωνικών θεσμών - όπως αναφέρει και ο Καστοριάδης, "η ιστορία της ανθρωπότητας είναι η ισ...