Ταχέα μεταβατικά φαινόμενα στα συστήματα ηλεκτρικής ενέργειας
Παπαδιάς Βασίλειος Κ.
Παπασωτηρίου (1997)
Το φαινόμενο του ηλεκτρισμού
Μπαντές Γιώργος
Μπαντές Γιώργος (2016)
Οπερασιοναλισμός του Bridgman, συμβατισμός του Duhem ο σωματιδιακός ηλεκτρισμός, Coulomb, Ampere, επαγωγή, Weber, Νeumann, Helmholtz, ο πεδιακός ηλεκτρισμός, Faraday, Maxwell, μετατόπιση, οι εξισώσεις Maxwell, κύματα, Hertz, επιβραδυνόμενα δυναμικά, ο αιθέρας, το μεγάλο πείραμα, H.Lorentz, Einstein, το άυλο πεδίο, σχετικιστικός ηλεκτρισμός, μετασχηματισμός των Ε και Β, μαθηματικό παράρτημα
Φυσική
Κάβουρας Παναγιώτης
Τζιόλα (2011)
Το σύγγραμμα που κρατάτε στα χέρια σας απευθύνεται σε σπουδαστές Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων που έχουν στο πρόγραμμα σπουδών τους το μάθημα του Ηλεκτρισμού και Μαγνητισμού. Η θεωρία του Ηλεκτρισμού και Μαγνητισμού παρουσιάζεται απαλλαγμένη από λεπτομερή μαθηματικό φορμαλισμό, που μπορεί να αποπροσανατολίσει τον αναγνώστη, που δε σπουδάζει Φυσική, από την ουσία των θεμελιωδών αρχών που παρουσιάζονται. Η διάταξη της ύλης ακολουθεί την αντίστοιχη διάταξη κλασικών ξενόγλωσσων και ελληνόγλωσσων συγγραμμάτων. Όλα τα κεφάλαια είναι διανθισμένα με εφαρμογές των θεμελιωδών...
Φυσική Β΄ λυκείου γενικής παιδείας
Πλέρος Αλέκος
Κωστόγιαννος (2003)
Φίλε μαθητή, φίλη μαθήτρια Το βιβλίο αυτό διαπραγματεύεται τις ενότητες του στατικού και δυναμικού ηλεκτρισμού. Η κάθε ενότητά του για να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του νέου εξεταστικού συστήματος, είναι δομημένη ως εξής: - Ερωτήσεις -απαντήσεις θεωρίας. - Ερωτήσεις κατανόησης (πολλαπλής επιλογής, "Σωστού - Λάθους", αντιστοίχισης, συμπλήρωσης κενών) για καλύτερη και εμπέδωση της θεωρίας. - Λυμένες ασκήσεις και προβλήματα. - Άλυτες ασκήσεις και προβλήματα. - Κριτήρια αξιολόγησης κατά ενότητες. Ευελπιστούμε πως η μελέτη του βιβλίου αυτού θα σε εφοδιάσει με τις απαρ...
Φυσική ΙΙ
Βοσνιάκος Φωκίων Κ.
Τζιόλα (2010)
Για να γράψει κανείς ένα βιβλίο φυσικής κατάλληλο για την ανώτατη εκπαίδευση, είναι μια δουλειά που θέλει πολύ προσπάθεια και σημαντική διδακτική εμπειρία σε βάθος χρόνου. Γιατί απαιτεί συγχρόνως, την επεξηγηματική έννοια δίπλα στη δυσνόητη και την συνέπεια απέναντι στην επιστήμη της φυσικής μαζί με τον περιορισμό του όγκου του βιβλίου για τη διδασκαλία ενός εξαμηνιαίου μαθήματος. Ελπίζω ότι οι στόχοι αυτοί πλησιάστηκαν το δυνατό περισσότερο. [...] (από τον πρόλογο του συγγραφέα)
