Βασικές αρχές της παιδαγωγικής για τα νοητικά καθυστερημένα άτομα
Anstötz Christoph
Ελληνικά Γράμματα (1997)
Άτομα με ειδικές ανάγκες
Ελληνικά Γράμματα (1997)
Βαρηκοΐα, κώφωση στην παιδική και εφηβική ηλικία
Ελληνικά Γράμματα (1999)
Ο ρόλος του συμβουλευτή δασκάλου για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Ελληνικά Γράμματα (1999)
Τα παιδιά με βαριά νοητική καθυστέρηση και ο κόσμος τους
Σούλης Σπυρίδων - Γεώργιος
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1999)
Το αυτί και η φωνή
Tomatis Alfred
Ελληνικά Γράμματα (1999)
Το αυτί και η φωνή είναι στενά συνδεδεμένα το ένα με το άλλο με τρόπους όχι πάντα εύκολα κατανοητούς. Με βάση τα επιστημονικά δεδομένα τα οποία συγκέντρωσε, ο καθηγητής Tomatis παρουσίασε το 1953 την έρευνά του στη Γαλλική Ακαδημία των Επιστημών, στην οποία και καθιερώθηκε ο νόμος "Effet Tomatis" σύμφωνα με τον οποίο: "Η φωνή εμπεριέχει μόνο τις αρμονικές και τις συχνότητες που το αυτί ακούει". Ως συνέπεια της βελτίωσης της ακοής, η φωνή αλλάζει αυτόματα. Σε πολλές περιπτώσεις, προβλήματα στη φωνή, στην άρθρωση, στο τραγούδι έχουν την αιτία τους σε προβλήματα που προϋπάρχου...
Ένταξη: Ουτοπία ή πραγματικότητα;
Ελληνικά Γράμματα (2000)
Άτομα με ειδικές ανάγκες και η ένταξή τους
Ελληνικά Γράμματα (2000)
Μαθησιακές δυσκολίες και εκπαιδευτική πράξη
Παντελιάδου Σουζάνα
Ελληνικά Γράμματα (2000)
Το βιβλίο," Μαθησιακές Δυσκολίες και Εκπαιδευτική Πράξη", της Σουζάνας Παντελιάδου, επίκουρης καθηγήτριας του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, είναι απόρροια των τελευταίων δέκα χρόνων εμπειρίας, ερευνητικής δραστηριότητας, πρακτικών εφαρμογών και πρακτικής εργασίας της σε ειδικές τάξεις. Επικεντρώνεται σε θέματα διδασκαλίας παιδιών με Μαθησιακές Δυσκολίες. Παρουσιάζει τη σύγχρονη γνώση γύρω από τη φύση των συγκεκριμένων δυσκολιών, πραγματεύεται ζητήματα αξιολόγησής τους και περιγράφει με απλό και κατανοητό τρόπο ποι...
Οδηγός ανάπτυξης για προβληματικά παιδιά
Johnson Vicki M.
Εκδόσεις Καστανιώτη (2002)
Στα ερωτήματα που απασχολούν γονείς, δασκάλους, παιδαγωγούς: - Μπορούμε να μιλάμε για σχολείο νοητικά καθυστερημένων παιδιών; - Υπάρχει και γι' αυτά τα παιδιά ένα πρόγραμμα μαθήσεως; - Μέχρι ποιού σημείου μπορούν να προοδεύσουν και ν' αναπτυχθούν οι ικανότητες και οι γνώσεις τους; - Υπάρχουν μέθοδοι μάθησης εφαρμόσιμοι σε όλα τα παιδιά; Αυτό το βιβλίο έρχεται να δώσει σαφείς απαντήσεις: - Ναι, μπορούμε να μιλάμε για σχολείο, με την έννοια μιας οργάνωσης διαρθρωμένων δραστηριοτήτων που αποβλέπουν στον ίδιο σκοπό. - Ναι, μπορούμε να διαμορφώσουμε ένα πρόγραμμα που να α...
Διδακτική προσέγγιση παιδιών και νέων με μέτριες και σοβαρές δυσκολίες μάθησης
Χρηστάκης Κώστας Γ.
Ατραπός (2002)
Ένα από τα στοιχήματα που πρέπει να κερδηθούν τις επόμενες δεκαετίες, σε εθνικό και παγκόσμιο επίπεδο, είναι η ισότιμη ένταξη και συμμετοχή των ατόμων με μέτριες και σοβαρές δυσκολίες μάθησης στην εργασία και την κοινωνία. Η εκπαίδευση μπορεί και πρέπει να διαδραματίσει αποφασιστικό ρόλο προς την κατεύθυνση αυτή. Η συστηματική εκπαίδευση, με κατάλληλα προγράμματα, μέσα, υλικά και στρατηγικές διδασκαλίας, είναι ο καλύτερος τρόπος για να διαμορφωθούν η υποδομή και οι προϋποθέσεις για την απασχόληση και την κοινωνική ενσωμάτωση των παιδιών και των νέων με μέτριες και σοβαρέ...