Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Το δοκίμιο τούτο βασίζεται σε δυο υποθέσεις εργασίας. Πρώτον, ότι ζούμε πράγματι στην εποχή της γνώσης, όπου ο πλούτος, οικονομικός κι ευρύτερος κοινωνικός, προϋποθέτει κατοχή και παραγωγή γνώσης. Και δεύτερον, ότι η ελληνική εκπαίδευση, κι ιδιαίτερα η τρίτη της βαθμίδα, το βασικότερο, ίσως, θεσμοθετημένο σύστημα παραγωγής και μετάδοσης της γνώσης που ως χώρα διαθέτουμε, βρίσκεται πράγματι και παρά τις όποιες γοητευτικές εξαιρέσεις, σε μια μακράς διαρκείας και δομικού χαρακτήρα χειμερία νάρκη. Γράφτηκε για όσους αναγνωρίζουν αυτές τις δυο πραγματικότητες, προβληματίζονται...

Στο κείμενο που ακολουθεί, επιχείρησα να καταγράψω όποιες ομιλίες πραγματοποίησα στα πλαίσια της μακρόχρονης εκπαιδευτικής μου δραστηριότητας, ώστε να έχω τη δυνατότητα να επικοινωνώ με τους μαθητές ακόμη και μετά την αποχώρησή μου από τις σχολικές αίθουσες. Θέματα, όπως "η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού", οι "εθνικές επέτειοι 28ης Οκτωβρίου 1940 και 25ης Μαρτίου 1821", η "παιδαγωγική σοφία των Τριών Ιεραρχών", η "κρίση της οικογένειας", "η γιορτή της μητέρας", "για ένα ειρηνικό μέλλον", "για την προστασία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων", προσφέρονται για σχολικές εορτές και...

Περιεχόμενα: Συντομογραφίες Αντί προλόγου 1. Η σημασία της Παιδείας 2. Ο διάλογος: μέσο για αναζήτηση λύσεων (η δοκιμασία των Υπουργών Παιδείας) 3. Απουσία προγραμματισμού (η κατάρα του Έλληνα) 4. Η «μεταρρύθμιση Αρσένη» (μια προεξοφλημένη αποτυχία) i. Εισαγωγή ii. Η διεθνής εμπειρία Α. Η ποικιλία των μοντέλων αναβάθμισης της εκπαίδευσης Β. Η διαδικασία της επιτυχημένης αλλαγής iii. Οι μεταρρυθμίσεις στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα iv. Η «μεταρρύθμιση Αρσένη» v. Οι λόγοι της αποτυχίας της μεταρρύθμισης vi. Συμπέρασμα 5. Ο εκπαιδευτικός (το κλειδ...

Ο χώρος της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης αποτελεί ένα σταυροδρόμι όπου συναντιούνται ως λογικές το οικονομικό και συμβολικό κέρδος, οι κοινωνικές ανάγκες για την εκμάθηση γλωσσών, οι έρευνες και οι πολιτικές για τη γλώσσα/τις γλώσσες, την εκμάθηση και την αξιολόγηση της γνώσης της/τους, καθώς και οι ιδεολογικές εγγραφές στα κείμενα και στις πρακτικές που τα αξιοποιούν. Ο τόμος αυτός εστιάζεται σε αυτό το σταυροδρόμι και εξετάζει θέματα της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης στην Ελλάδα, αποτυπώνοντας τις εξελίξεις και νέες τάσεις γλωσσοδιδακτικής στην Ελλάδα ως αποτελέσμα των σημαντικών κο...

Η οδός των Ελλήνων δεν ήταν ποτέ λεωφόρος. Ήτανε πάντα ένα δύσβατο μονοπάτι για τους λίγους και διαλεχτούς της γης, τους ικανούς και αποφασισμένους να φθάσουν στην κορυφή του Όρους. Οι Έλληνες, έχοντας συναίσθηση και συνείδηση της ιδιοπροσωπίας τους, του "συνανήκειν" εδώ και τρεις χιλιάδες χρόνια, κατόρθωσαν στον πεπερασμένο γεωγραφικό τους χώρο και να διαμορφώνουν κοινότητα χαρακτήρα, μέσα από την παντοδυναμία της γλωσσολαλιάς τους, την ανθρωπιά της κουλτούρας τους, το πολύτροπο του πνεύματός τους και τη μαγεία του τόπου τους. Στη μακρόχρονη ιστορική τους διαδρομή κατόρθω...

[...] Οι ενότητες που συνθέτουν την παρούσα μελέτη αποτελούν αντικείμενο εισηγήσεων μας σε παιδαγωγικά συνέδρια και διαλέξεων μας σε Ελλάδα και Αλλοδαπή, και βασίζονται, όπως είναι φυσικό, σε σχετική βιβλιογραφία της οποίας δεν γίνεται παράθεση. [...] (απόσπασμα από τον πρόλογο του βιβλίου)

Το οργανωμένο σχολείο σε όλες του τις βαθμίδες έχει αποτύχει διεθνώς στο να προσφέρει παιδεία· αντίθετα ο πολίτης από τη φύση του διαθέτει τις προϋποθέσεις, όπως είναι η κοινή λογική και η ελευθερία της σκέψης, για να αποκτήσει παιδεία. Αυτά τα δύο συστατικά της προσωπικότητας θα προσπαθήσει να αξιοποιήσει το παρόν πόνημα, με απώτερο στόχο να συνεισφέρει στη δημιουργία βάσεων για την ανάπτυξη της παιδείας του μέσου πολίτη.

Πίσω από την οικονομική και την οικολογική κρίση της εποχής κρύβεται μια πολύ σοβαρότερη κρίση αξιών, η οποία είναι η αποκλειστικά υπεύθυνη για την εξέλιξη του ανθρώπινου πολιτισμού. Ο μόνος τρόπος για να αλλάξουμε πορεία είναι να αλλάξουν οι άνθρωποι. Και ο μόνος τρόπος για να συμβεί αυτό είναι να αλλάξει ριζικά προσανατολισμό η Παιδεία. Να ξεκινήσει δηλαδή τώρα μια μορφωτική επανάσταση, ένας νέος Διαφωτισμός, που θα αναστρέψει τον αγοραίο και υλιστικό προσανατολισμό του εκπαιδευτικού συστήματος, με σκοπό την επαναφορά του στην κατεύθυνση της καλλιέργειας του νου και της ψ...

Πρωτοπόρος ο Χ. Χρηστοβαοίλης, από το 1933 κιόλας, θεωρεί την ύπανδρη δημοδιδασκάλισσα "ως την μεγαλύτερη πληγή της Δημοτικής Παιδεύσεως" η δε "προοδευτική" εφημερίδα "ΚΗΡΥΞ" την θεωρεί "πάντα ανωφελήν και επιζήμιον δια την δημοτικήν εκπαίδευσιν". Εν κατακλείδι ο κ. Χρηστοβαοίλης προτείνει στην Κυβέρνηση "v' απολύσει όλας τας υπάνδρους δημοδιδασκάλισσας Ολ' αυτά βέβαια γίνονται το 1933, αλλ' αυτό δεν αποτελεί δικαιολογία για τις απόψεις των αυτόκλητων σωτήρων της τότε Εκπαίδευοης. 'Ηδη από δεκαετίες πριν τα δικαιώματα της γυναίκας , είχαν αναγνωριστεί από την τότε κοινων...

Ο βασικός προβληματισμός αυτού του βιβλίου εστιάζεται στα προγράμματα, ημερήσια και αναλυτικά, των κρατικών Παιδικών Σταθμών. Το ενδιαφέρον στρέφεται κυρίως στην αντίφαση μεταξύ θεωρίας και πράξης. Το κατά πόσο δηλαδή η Θεωρία (προγράμματα, ημερήσια και αναλυτικά) συμβαδίζει με την Πράξη (την πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων που αναφέρονται στα προγράμματα). Παρατίθεται μια ιστορική επισκόπηση από τη σύσταση του ελληνικού κράτους μέχρι τις ημέρες μας, εντοπίζοντας τρία στοιχεία: Τη δημιουργία και εξέλιξη του θεσμού και του σκοπού των παιδικών σταθμών. Τα προγράμματα, ημερή...