Μαθησιακές δραστηριότητες στα μαθηματικά μου Α΄ τάξη δημοτικού
Γκώνια - Μπότσα Παγώνα Ν.
Εκδόσεις Πατάκη (1994)
Μαθησιακές δραστηριότητες στα μαθηματικά μου Γ΄ τάξη δημοτικού
Αλεξανδράκης Γιάννης Γ.
Εκδόσεις Πατάκη (1994)
Μαθησιακές δραστηριότητες στα μαθηματικά μου Β΄ τάξη δημοτικού
Αλεξανδράκη Μαρία Γ.
Εκδόσεις Πατάκη (1994)
Μαθηματικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης του δημοτικού
Βελλοπούλου Δέσποινα
Εκδόσεις Καστανιώτη (1994)
Το βιβλίο αυτό ξεχωρίζει γιατί δεν είναι ένα απλό βοήθημα. Είναι ένα ολοκληρωμένο βιβλίο μαθηματικών σε 3 τεύχη, με πλήρη διδασκαλία κάθε μαθηματικής ενότητας, ενώ συγχρόνως καλύπτει και την εξάσκηση του παιδιού στο σπίτι. Είναι αποτέλεσμα μακρόχρονης εφαρμογής και εμπειρίας από τη διδασκαλία στην Πρώτη τάξη του Δημοτικού. Η επιλογή να παρουσιαστεί το βιβλίο αυτό σε 3 τεύχη είναι συνειδητή και σκοπό έχει να παρακολουθήσει την εξέλιξη της αντιληπτικής ικανότητας του εξάχρονου μαθητή στην περίοδο της Πρώτης Δημοτικού. Το παιδί με τον τρόπο αυτό κρατάει στα χέρια του...
Μαθηματικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης του δημοτικού
Βελλοπούλου Δέσποινα
Εκδόσεις Καστανιώτη (1994)
Το βιβλίο αυτό ξεχωρίζει γιατί δεν είναι ένα απλό βοήθημα. Είναι ένα ολοκληρωμένο βιβλίο μαθηματικών σε 3 τεύχη, με πλήρη διδασκαλία κάθε μαθηματικής ενότητας, ενώ συγχρόνως καλύπτει και την εξάσκηση του παιδιού στο σπίτι. Είναι αποτέλεσμα μακρόχρονης εφαρμογής και εμπειρίας από τη διδασκαλία στην Πρώτη τάξη του Δημοτικού. Η επιλογή να παρουσιαστεί το βιβλίο αυτό σε 3 τεύχη είναι συνειδητή και σκοπό έχει να παρακολουθήσει την εξέλιξη της αντιληπτικής ικανότητας του εξάχρονου μαθητή στην περίοδο της Πρώτης Δημοτικού. Το παιδί με τον τρόπο αυτό κρατάει στα χέρια του...
Κοινωνιο-γνωστική προσέγγιση και διδακτικές διαδικασίες της μάθησης των φυσικών και λογικο-μαθηματικών εννοιών στο σχολείο
Συλλογικό έργο
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1994)
Τα κείμενα του τόμου αποτελούν μια σημαντική συμβολή στον επιστημονικό διάλογο που, τα τελευταία χρόνια, επικεντρώνεται στη σχέση μεταξύ των γνωστικών και των κοινωνικών ρυθμίσεων. Έναν διάλογο με τον οποίο εισάγεται -τόσο στην ψυχολογία της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης, όσο και στις επιστήμες της αγωγής- ο ψυχο-κοινωνιολογικός προβληματισμός γύρω από την ανθρώπινη νοημοσύνη. Πολλοί ερευνητές, θέτουν πλέον ερωτήματα που αφορούν άμεσα τη σχέση μεταξύ των ψυχολογικών γνωστικών θεωριών και των εκπαιδευτικών διαδικασιών που διαφωτίζουν και ερμηνεύουν την ανάπτυξη του μαθητή. Έ...
