Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Αντικειμενικός σκοπός της παρούσαςεργασίας είναι κατά πρώτο λόγο η διάσωση μιας μακράς παράδοσης που συνάπτεται με την ιστορική διαδρομή του εκπαιδευτικού έργου που συντελέσθηκε από τον 18ο αιώνα και εντεύθεν στο Μεγάλο Χωριό Ευρυτανίας και κατά το δεύτερο λόγο η απότιση οφειλόμενης τιμής και ευγνωμοσύνης προς τις τετιμημένες προσωπικότητες των δασκάλων και το πολυσχιδές παιδαγωγικό και πατριωτικό τους έργο. [...]

Η σειρά "Καινοτομίες στην εκπαίδευση" αποβλέπει να συμβάλει στη σθεναρή περιχάραξη του εκπαιδευτικού έργου και της διδακτικής πράξης των υποψηφίων και των υπηρετούντων διδασκόντων με δημοσιεύσεις σχετικών με την πραγμάτωση καινοτόμων θεμάτων. Η σειρά απευθύνεται σε όσους εμπλέκονται με τα εκπαιδευτικά δρώμενα. Η παρούσα μελέτη αναφέρεται στις διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών και μαθητών στη σχολική τάξη και αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το εμπειρικό. Στο θεωρητικό μέρος αναλύονται οι διαπροσωπικές σχέσεις και αναδεικνύεται ότι αυτές αποτελούν βασικό παράγον...

Πανελλήνιο παιδαγωγικό συνέδριο Ορθόδοξος Ακαδημία Κρήτης 11-13 Ιουλίου 1982.

Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα της ανάθεσης και της χρησιμότητας των κατ’ οίκον εργασιών στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Πρόκειται για ένα αμφιλεγόμενο, σπουδαίο, αλλά ταυτόχρονα και διαχρονικό θέμα που έχει προκαλέσει αρκετές συζητήσεις διεθνώς, αλλά και στη χώρα μας. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας εξετάζονται, μέσω της ελληνόγλωσσης και της ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας, οι παιδαγωγικοί και διδακτικοί στόχοι των κατ’ οίκον εργασιών, ο λόγος ανάθεσής τους από τους εκπαιδευτικούς, η εμπλοκή των γονέων στην εκτέλεσή τους, οι θετικές και οι αρνητικ...

Δεν υπάρχει περίπτωση να αναφέρει κανείς τις λέξεις εκπαίδευση, σχολείο, μαθητές, μαθήματα, βαθμολογία, σχολική τάξη και να μην πάει αμέσως το μυαλό, συνειρμικά και αβίαστα, στις δουλειές/μαθήματα που ο μαθητής εντέλλεται στην ουσία να ετοιμάσει εκτός σχολικού ωραρίου, στο σπίτι του, τις πασίγνωστες επισήμως και ως «κατ' οίκον εργασίες» (ΚΕ). Ανεξαρτήτως από τη συγκεκριμένη στάση και τις επιμέρους απόψεις που καθένας μπορεί να έχει και προτάσσει σε πρώτη ζήτηση, επιχειρηματολογώντας υπέρ ή εναντίον της εμμένουσας σχολικής πρακτικής των ΚΕ διεθνώς, αλλά και τις μεμονωμένες...

Αντικείμενο του παρόντος βιβλίου αποτελεί η διαδικασία κοινωνικοποίησης στο σχολείο, όπως αυτή έχει προσδιοριστεί από τις κοινωνιολογικές κατευθύνσεις (μακροκοινωνιολογικές και μικροκοινωνιολογικές) του 20ού αιώνα, τον δομικό λειτουργισμό, τις θεωρίες της σύγκρουσης και την ερμηνευτική προσέγγιση. Βάσει αυτών των προσεγγίσεων, ως φορείς αυτής της διαδικασίας εξετάζονται η οικογένεια, οι συνομήλικοι και κυρίως το σχολείο. Από τους διάφορους παράγοντες που επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση στο σχολείο σημαντικό ρόλο παίζουν τα σχολικά εγχειρίδια, τα οποία, όπως η Διεθνής Έρευνα...

Το 1917 επιχειρείται μια σημαντική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση με κύριους φορείς τους πρωτεργάτες του Εκπαιδευτικού Ομίλου: το Γληνό, το Δελμούζο, τον Τριανταφυλλίδη. Η μεταρρύθμιση εισάγει για πρώτη φορά τη δημοτική γλώσσα στο δημοτικό σχολείο και αμέσως αρχίζουν να κυκλοφορούν τα νέα Αναγνωστικά, ορισμένα από τα οποία όπως "Τα ψηλά βουνά" ή "Το Αλφαβητάρι με τον ήλιο" έγιναν πασίγνωστα. Δυστυχώς όμως αυτό το αναγεννητικό πνεύμα δεν κράτησε πολύ. Το Νοέμβριο του 1920 ο Βενιζέλος χάνει τις εκλογές και όλα σταματούν. Η νέα κυβέρνηση διορίζει αμέσως μια "Επιτροπεία", η οποία...

Με το παρόν βιβλίο εμπλουτίζεται το corpus πηγών, που έχουμε ήδη δημοσιεύσει για την ιστορία της Μακεδονίας, με έναν τρίτο τόμο πηγών που φωτίζουν μια άγνωστη πτυχή της εκπαιδευτικής πολιτικής στη Μακεδονία, όπως είναι η εγκαθίδρυση οικοτροφειών και η παροχή υποτροφιών κατά τη διάρκεια της ένοπλης φάσης των εθνικών ανταγωνισμών 1903-1913. Το αποκαλυπτικό αρχειακό υλικό που προσφέρουμε επιβεβαιώνει ότι η εκπαιδευτική δραστηριότητα όχι μόνο δεν ανακόπτεται με την έναρξη του ένοπλου Μακεδονικού Αγώνα το 1903, αλλά αντίθετα, απλώθηκε και εξειδικεύθηκε σε δύο νέα παραπληρωματικά...

"Η παροχή ολοκληρωμένης παιδείας στη γενιά που έρχεται είναι ο μόνος τρόπος να μεταβάλουμε τους κινδύνους σε ευκαιρίες και να οριοθετήσουμε εκ νέου ένα όραμα για τον σύγχρονο ελληνισμό, εντός και εκτός της Ελλάδας. Η παιδεία δεν ταυτίζεται μόνο με την εκπαίδευση, ούτε αναφέρεται μόνο στην κοινωνία και την οικονομία της γνώσης. Είναι κάτι ευρύτερο, ισχυρότερο και ανώτερο. (...) Η πραγματική παιδεία μπορεί να αλλάξει τα πάντα: την κοινωνία, την οικονομία, τη χώρα, τον κόσμο. Καταργεί τα κατεστημένα. Ανατρέπει τα κακώς κείμενα και δίνει ευκαιρίες σε όλους μας ώστε να αναγεννήσ...

"Η παροχή ολοκληρωμένης παιδείας στη γενιά που έρχεται είναι ο μόνος τρόπος να μεταβάλουμε τους κινδύνους σε ευκαιρίες και να οριοθετήσουμε εκ νέου ένα όραμα για τον σύγχρονο ελληνισμό, εντός και εκτός της Ελλάδας. Η παιδεία δεν ταυτίζεται μόνο με την εκπαίδευση, ούτε αναφέρεται μόνο στην κοινωνία και την οικονομία της γνώσης. Είναι κάτι ευρύτερο, ισχυρότερο και ανώτερο. (...) Η πραγματική παιδεία μπορεί να αλλάξει τα πάντα: την κοινωνία, την οικονομία, τη χώρα, τον κόσμο. Καταργεί τα κατεστημένα. Ανατρέπει τα κακώς κείμενα και δίνει ευκαιρίες σε όλους μας ώστε να αναγεννήσ...

Ο άνθρωπος καταξιώνεται από την καθημερινή του σχέση με τους συνανθρώπους του και τη δημιουργική ενασχόληση του με τα κοινά, όπως αυτά εκφράζονται από τη στάση, τις ενέργειες και τη διαρκή προσπάθεια για το δημιουργικό και αποτελεσματικό έργο σε όλους τους τομείς των δραστηριοτήτων του, που στοχεύουν στην καλυτέρευση όχι μόνο της δικής του ζωής, αλλά και τη ζωής των άλλων, με σεβασμό στη φύση και το περιβάλλον. Μέσα από το διαφανή και ανιδιοτελή αγώνα του για υπέρβαση από το Εγώ στο Εσύ και τη βίωση του Εμείς, που σε τελική ανάλυση από κατάθεση προσφοράς και χρέους μετουσι...

Τα παιδιά στην Ελλάδα συχνά τελειώνουν το σχολείο με την πεποίθηση ότι ανήκουν σε ένα ανώτερο έθνος, στο οποίο οφείλει ολόκληρη η ανθρωπότητα να αποτίει φόρο τιμής. Επιπλέον μαθαίνουν ότι το έθνος αυτό δεν μπόρεσε να μεγαλουργήσει σε όλους τους τομείς στα νεότερα χρόνια, γιατί ήταν υπόδουλο στους Τούρκους επί 400 χρόνια. Και γιατί τα άλλα ευρωπαϊκά κράτη δεν του επέτρεψαν, αδικώντας το, να ανακτήσει την παλιά του λαμπρότητα και τα παλιά του εδάφη, λησμονώντας πως, όταν εμείς χτίζαμε παρθενώνες, εκείνοι ζούσαν στα δέντρα. Οι διατυπώσεις αυτές καλλιεργούν στους νέους ένα α...

Οι αναγνώστες αυτής της συλλογής δημοσιευμένων στον τύπο άρθρων - επιφυλλίδων, πρόκειται να γνωρίσουν δύο τομείς των παιδαγωγικών σπουδών: την ιστορία της νεοελληνικής εκπαίδευσης και την κοινωνιολογία του σχολείου. [...] Τα δύο μέρη του βιβλίου κλείνουν με συνοδευτικά επίμετρα για σημαντικούς στοχαστές της σημερινής κοινωνικής πραγματικότητας. [...] (από την εισαγωγή του συγγραφέα)

Το έργο ενός εκπαιδευτικού εν ενεργεία, με θεωρητική γνώση και πρακτική παιδαγωγική πείρα που αποτυπώνει τις περιδιαβάσεις του από καίρια σημεία της ελληνικής εκπαίδευσης. Με τη μορφή του οδοιπορικού καταθέτει εδώ τις παιδαγωγικές του πρακτικές μέσα από τρεις διαδοχικούς κύκλους εμπειριών που βίωσε κατά τη δεκαετία του '80: στα μονοθέσια της Κοζάνης αρχικά με σημαία τις αντιαυταρχικές ιδέες, στη Λαϊκή επιμόρφωση ύστερα με την αύρα της απελευθερωτικής εκπαίδευσης και στα ελληνικά σχολεία της Γαλλίας στο δεύτερο μισό της δεκαετίας στην ατμόσφαιρα μιας πρωτόγνωρης διαπολιτισμι...

Το βιβλίο αυτό είναι το πρώτο και το μοναδικό στην Ελληνική Βιβλιογραφία που πραγματεύεται συνολικά το θέμα της εκπαίδευσης των παιδιών με κινητικές αναπηρίες. Η προσέγγιση του κειμένου είναι διεπιστημονική και περιλαμβάνει τα νεότερα ιατρικά, ψυχολογικά, κοινωνιολογικά και παιδαγωγικά δεδομένα, ενώ παράλληλα εξετάζει τη μακρόχρονη ιστορική εξέλιξη της εκπαίδευσης των παιδιών από το τέλος του 19ου αιώνα μέχρι σήμερα. Όπως είναι γνωστό, τα παιδιά με κινητικές αναπηρίες φοιτούν σε όλα τα σχολεία (Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια, Λύκεια, ΤΕΕ) της εκπαίδευσης "κοινά" και ειδι...

Το βιβλίο αυτό πραγματεύεται ορισμένα επίμαχα ζητήματα και επιτακτικά προβλήματα της Παιδαγωγικής Επιστήμης και της εκπαίδευσης υπό το φώς των σύγχρονων εξελίξεων. Πρόκειται για θέματα όπως είναι η επιστημονική ορολογία και η ερμηνευτική μεθοδολογία της Παιδαγωγικής, οι μεταρρυθμιστικές καινοτομίες της μεταπολεμικής περιόδου στην Ευρώπη, καθώς και τα βασικότερα προβλήματα της ελληνικής εκπαίδευσης σήμερα, το προφίλ, η εκπαίδευση και η αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού και τα προγράμματα διδασκαλίας και μάθησης. Επιχειρείται με άλλα λόγια μια εγκάρσια τομή σε βασικές πα...