Η σύγχρονη διδασκαλία
Φράγκος Χρήστος Π. ομότιμος καθηγητής ΑΠΘ
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1993)
Στο έργο αυτό παρουσιάζονται κείμενα δυτικών και ανατολικών παιδαγωγών για τη σύγχρονη διδασκαλία και επιδιώκεται να δοθούν στον αναγνώστη ή μελετητή οι προβληματισμοί που απασχολούν άλλους παιδαγωγούς, ώστε να δει ο ίδιος, μέσα από τα κείμενα, τι τάσεις διαμορφώνονται σήμερα στο χώρο της διδασκαλίας και όχι να διαβάσει απλά μια μελέτη για τις σύγχρονες αυτές τάσεις. Επιδίωξη ακόμα του βιβλίου είναι να δώσει έναν άλλο τρόπο αντιμετώπισης των θεμάτων μιας περιοχής των παιδαγωγικών επιστημών, με τη χρησιμοποίηση πολλαπλών θέσεων και αντιθέσεων.
Θέματα γνωστικής ανάπτυξης, μάθησης και αξιολόγησης
Βαρνάβα - Σκούρα Τζέλα
Εκδόσεις Παπαζήση (1994)
Αν η σύγχρονη παιδαγωγική έχει στόχο τη σχολική επιτυχία, πρέπει να αναγνωρίζει τις διαφορές ανάμεσα στα παιδιά και πάνω σ' αυτές να δημιουργεί τις προϋποθέσεις που απαιτούνται για να ανοίγονται νέοι πλατύτεροι ορίζοντες και να κινητοποιούνται οι ανακαλυπτικές - δημιουργικές διεργασίες στο κάθε παιδί. Αυτή η τοποθέτηση αποτέλεσε τον άξονα των εργασιών που περιλαμβάνονται στις σελίδες αυτού του βιβλίου.
Παιδαγωγική επιστήμη στην Ελλάδα και στην Ευρώπη
Ελληνικά Γράμματα (1997)
Χώρος και διαδικασίες αγωγής
Γερμανός Δημήτρης
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1998)
Πρόκειται για μια συνολική παρουσίαση μιας διαφορετικής προσέγγισης των διαδικασιών αγωγής, που επιχειρεί να διαμορφώσει μια νέα σπουδή και ένα καινούργιο μεθοδολογικό εργαλείο στο πλαίσιο των παιδαγωγικών επιστημών, με τρόπο που βασίζεται στην παιδαγωγική αξιοποίηση του υλικού χώρου.
Το παιδί και η αισθητική αγωγή
Ίδρυμα Παναγιώτη και Έφης Μιχελή (1998)
Στρατηγικές διδασκαλίας
Ματσαγγούρας Ηλίας Γ.
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (1998)
Παρουσιάζεται ένα συγκροτημένο πρόγραμμα, το οποίο προτείνει γενικές αρχές και διδακτικές πρακτικές συνύφανσης της κριτικής σκέψης στη διαδικασία, το περιεχόμενο και το πλαίσιο της καθημερινής διδασκαλίας. Ακόμη, προσαρμόζονται οι προτάσεις του συγγραφέα στους εξειδικευμένους πρακτικούς σκοπούς του αναλυτικού προγράμματος και συνθέτονται με τα στοιχεία της κριτικής σκέψης συγκροτημένες στρατηγικές διδασκαλίας.