Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Πρωτοπόρος ο Χ. Χρηστοβαοίλης, από το 1933 κιόλας, θεωρεί την ύπανδρη δημοδιδασκάλισσα "ως την μεγαλύτερη πληγή της Δημοτικής Παιδεύσεως" η δε "προοδευτική" εφημερίδα "ΚΗΡΥΞ" την θεωρεί "πάντα ανωφελήν και επιζήμιον δια την δημοτικήν εκπαίδευσιν". Εν κατακλείδι ο κ. Χρηστοβαοίλης προτείνει στην Κυβέρνηση "v' απολύσει όλας τας υπάνδρους δημοδιδασκάλισσας Ολ' αυτά βέβαια γίνονται το 1933, αλλ' αυτό δεν αποτελεί δικαιολογία για τις απόψεις των αυτόκλητων σωτήρων της τότε Εκπαίδευοης. 'Ηδη από δεκαετίες πριν τα δικαιώματα της γυναίκας , είχαν αναγνωριστεί από την τότε κοινων...

Στο πλαίσιο πολυετούς έρευνάς μας στο Ιστορικό Αρχείο Κρήτης (Ι.Α.Κ.) στα Χανιά, η οποία αφορούσε την εκπαίδευση στην Κρήτη την περίοδο της Αυτονομίας της (1898-1913), αλλά και λίγο πριν από αυτή (περίοδο Ημιαυτονομίας), συγκεντρώσαμε και μελετήσαμε ανέκδοτο αρχειακό υλικό, τμήμα του οποίου είχαμε αρχικά παρουσιάσει και σχολιάσει στην πρώτη έκδοση του έργου με τίτλο: "Η Παιδεία στην Κρητική Πολιτεία (1898-1913)". Τώρα, μετά από κάποια χρόνια, σε αυτήν εδώ την τρίτομη πλέον έκδοση επιλέξαμε και παρουσιάζουμε περισσότερο αρχειακό υλικό στο corpus τεκμηρίων της σειράς αυτής, π...

Στο πλαίσιο πολυετούς έρευνάς μας στο Ιστορικό Αρχείο Κρήτης (Ι.Α.Κ.) στα Χανιά, η οποία αφορούσε την εκπαίδευση στην Κρήτη την περίοδο της Αυτονομίας της (1898-1913), αλλά και λίγο πριν από αυτή (περίοδο Ημιαυτονομίας), συγκεντρώσαμε και μελετήσαμε ανέκδοτο αρχειακό υλικό, τμήμα του οποίου είχαμε αρχικά παρουσιάσει και σχολιάσει στην πρώτη έκδοση του έργου με τίτλο: "Η Παιδεία στην Κρητική Πολιτεία (1898-1913)". Τώρα, μετά από κάποια χρόνια, σε αυτήν εδώ την τρίτομη πλέον έκδοση επιλέξαμε και παρουσιάζουμε περισσότερο αρχειακό υλικό στο corpus τεκμηρίων της σειράς αυτή...

Στο πλαίσιο πολυετούς έρευνάς μας στο Ιστορικό Αρχείο Κρήτης (Ι.Α.Κ.) στα Χανιά, η οποία αφορούσε την εκπαίδευση στην Κρήτη την περίοδο της Αυτονομίας της (1898-1913), αλλά και λίγο πριν από αυτή (περίοδο Ημιαυτονομίας), συγκεντρώσαμε και μελετήσαμε ανέκδοτο αρχειακό υλικό, τμήμα του οποίου είχαμε αρχικά παρουσιάσει και σχολιάσει στην πρώτη έκδοση του έργου με τίτλο: Η Παιδεία στην Κρητική Πολιτεία (1898-1913). Τώρα, μετά από κάποια χρόνια, σε αυτήν εδώ την τρίτομη πλέον έκδοση επιλέξαμε και παρουσιάζουμε περισσότερο αρχειακό υλικό στο corpus τεκμηρίων της σειράς αυτής, πισ...

Το βιβλίο αυτό είναι αποτέλεσμα της ερευνητικής εργασίας για τη συγγραφή μεταπτυχιακής διπλωματικής διατριβής, η οποία εκπονήθηκε στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος του Ε.Α.Π. "Σπουδές στην εκπαίδευση". Στο βιβλίο αυτό προσπαθήσαμε να προσεγγίσουμε τα γεγονότα και τη μορφή που έλαβε η ίδρυση, η οργάνωση και η διοίκηση της γεωργικής επαγγελματικής εκπαίδευσης στην Κρήτη από το 1920 μέχρι το 1952 που ιδρύθηκε το πρόγραμμα των Γεωργικών Εφαρμογών (ΚΕΓΕ) και συγκεκριμένα στο Πρακτικό Γεωργικό Σχολείο Γόρτυνας Μεσαράς, το οποίο ήταν και το μοναδικό Γεωργικό σχολείο που...

Στο παρόν βιβλίο πραγματεύομαι ζητήματα Σχολικής Παιδαγωγικής και θεωρίας της Αγωγής. Ειδικότερα, εξετάζω τα προγράμματα σπουδών, τα σχολικά βιβλία σε σχέση με τα θεωρητικά τους ερείσματα και τη χρήση τους στο σχολείο ως χωροχρόνο, συμπεριλαμβανομένης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο τέλος, εξετάζω τις προδιαγραφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεταπολιτευτική Ελλάδα... (από τον πρόλογο)

Παρά τις σημαντικές εξελίξεις στο δεύτερο μισό του 20ού αιώνα στην Ιστοριογραφία, στην Επιστημολογία της Ιστορίας και στη Διδακτική της Ιστορίας, σήμερα, στις αρχές του 21ου αιώνα, το θέμα της ιστορικής εκπαίδευσης τίθεται ξανά, με νέα μορφή, κυρίως με βάση τις νέες κοινωνικές, πολιτισμικές, επικοινωνιακές και τεχνολογικές παραμέτρους που διαγράφουν το πλαίσιο της σύγχρονης πραγματικότητας, αλλά και με την επίγνωση ότι το κέντρο βάρους της έρευνας πρέπει να μετατοπιστεί στους μηχανισμούς πρόσληψης και κατάκτησης της ιστορικής γνώσης. Οι διαπιστώσεις αυτές αποτέλεσαν το κίν...

Η παρούσα έκδοση περιλαμβάνει ενότητες - αναφορές σε θέματα από την Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης, οι οποίες περιέχουν τη συνοπτική έκθεση των πληροφοριών που συναποτελούν την πορεία της ελληνικής εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια ενός περίπου αιώνα (από τα μέσα του 19ου έως τα μέσα του 20ου αιώνα). Οι πληροφορίες αυτές συγκεντρώνονται κατά το ύφος και τη μορφή που ο συντάκτης πιστεύει ότι εξυπηρετούν τις γνωστικές ανάγκες των ακροατών του. Περιέχονται -διακρινόμενες σε διδακτικές ενότητες- οι σημαντικότερες στιγμές της πορείας του νεοελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, ό...

Ο φιλόλογος Κωνσταντίνος Ξανθόπουλος (Τραπεζούντα 1815 - Αθήνα 1887), διευθυντής του ελληνικού "Φροντιστηρίου" της Τραπεζούντας, εκθέτει και εξυμνεί την πνευματική (εκπαιδευτική και φιλανθρωπική) "ενέργεια" και πρόοδο του ελληνισμού στην Εγγύς Ανατολή, εντός και εκτός της "Ελευθέρας Ελλάδος". Διηγείται περιεκτικά την εξέλιξη της δημοτικής, μέσης και ανωτάτης ελληνικής εκπαίδευσης (του προγράμματος και των στελεχών της) από την Επανάσταση και εξής, στο ελληνικό βασίλειο αλλά και στη Θράκη, τη Μακεδονία, τη Θεσσαλία, την Ήπειρο, την Κρήτη και τη Μικρά Ασία. Επίσης, απαριθμεί...

Από την εποχή του Διαφωτισμού μέχρι το Β' Παγκόσμιο Πόλεμο, το ελληνικό εκπαιδευτικό ζήτημα διαμορφώθηκε ως ένα κατεξοχήν πολιτικό, κοινωνικό και πολιτισμικό πρόβλημα που ακολούθησε κατά πόδας όλες τις προσπάθειες του ελληνικού κράτους για την ολοκλήρωση των δομών του και τη συμπόρευσή του με το δυτικοευρωπαϊκό εκσυγχρονισμό. Ο προσδιορισμός και η οριοθέτηση μιας ενιαίας συλλογικής πολιτισμικής ταυτότητας αποτέλεσε κεντρικό ζητούμενο σε όλα τα εκπαιδευτικά εγχειρήματα των ελληνόφωνων λογίων του Διαφωτισμού, των Αγωνιστών, του Καποδίστρια, των Βαυαρών, των ανερχόμενων αστικώ...

Ο Παναγής Ν. Ηρειώτης γεννήθκε στην Αίγινα το 1854. Σπούδασε κλασική φιλολογία στην Αθήνα και στη Γερμανία. Υπηρέτησε για χρόνια ως σχολάρχης στο Ελληνικό Σχολείο Αιγίνης ενώ παράλληλα υπήρξε σοβαρός μελετητής της αιγινήτικης λαογραφικής παράδοσης. Εξέδωσε επίσης βιβλία για χρήση από μαθητές και σπουδαστές φιλολογίας.

Σε μια εποχή που γίνεται τόσος λόγος για την παγκοσμιοποίηση σε όλα τα επίπεδα ο παρών τόμος μοιάζει να μας μεταφέρει σε άλλες εποχές, με διαφορετικές προτεραιότητες. Σκοπός της παρούσας έκδοσης είναι να προβληθεί και να γίνει ευρύτερα γνωστή η παρουσία των ευεργετών και των εκπαιδευτικών στα ιστορικά, εκπαιδευτικά και κοινωνικά δρώμενα της Θεσσαλονίκης και ο πολυδιάστατος ρόλος που διαδραμάτισαν. Ειδικότερα η παρούσα έκδοση στοχεύει στην καταγραφή της παρουσίας και της προσφοράς των ευεργετών και, κυρίως, των εκπαιδευτικών στα σχολεία της Θεσσαλονίκης κατά τον 19ο και 20ό...

Είναι δυνατόν να υπήρξε στην πραγματικότητα ένα σχολείο σαν κι αυτό; Ένα σχολείο που προσεγγίζει την παιδαγωγική αρτιότητα; Κι όμως υπήρξε! Τι ήταν αυτό που ζήσαμε; Το σχολείο της μετεφηβικής αποκοτιάς μιας χούφτας ονειροπόλων επιστημόνων και φίλων... Η τολμηρή εφαρμογή μιας παιδαγωγικής προσπάθειας που δείχνει πώς και τα πιο δύσκολα όνειρα γίνονται πραγματικότητα, όταν υπάρχει όραμα και πίστη... Και αυτοί που το δημιούργησαν και αυτοί που το στήριξαν το σχολείο, είχαν μέσα τους τα ίδια κύτταρα "της ωραίας τρέλας", που υψώνει τους ανθρώπους πάνω από τη μετριότητα της μοίρ...