Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

[...] Απομάκρυνση από τη δυσμενή διδακτική παράδοση και εμπλουτισμό της διδασκαλίας του μαθήματος αποτελεί η παρούσα εργασία μας. Μ' αυτήν προτείνουμε μια νέα διδακτική προσέγγιση, που περιορίζει τον παραδοσιακό τρόπο αφήγησης και ευνοεί τις βασικές παιδαγωγικές αρχές της αυτενέργειας και της συμμετοχής των μαθητών, οι οποίες καθιστούν τη διδασκαλία αποτελεσματικότερη. Το παραπάνω θεωρητικό πλαίσιο και οι γενικοί στόχοι της εργασίας υπαγόρευσαν τόσο το περιεχόμενο όσο και τη μορφή των διδακτικών στόχων. Το ιστορικό υλικό καλύπτει την Εποχή του Λίθου και του Χαλκού στον ε...

Ο τόμος αυτός, δεύτερος στη σειρά των εκδόσεων του Κώδικα "Το μάθημα της Ιστορίας στη Μέση Εκπαίδευση", συνεχίσει την προσπάθεια της συγγραφικής ομάδας να προσφέρει άλλο ένα χρήσιμο βοήθημα για τη διδασκαλία της Ιστορίας. Το διδακτικό υλικό υπακούει στον ίδιο θεωρητικό προσανατολισμό και είναι οργανωμένο έτσι, ώστε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις ενός σύγχρονου Αναλυτικού Προγράμματος. Το γνωστικό περιεχόμενο του τόμου χρονικά καλύπτει την Κλασική Εποχή και, πιο συγκεκριμένα, την περίοδο που αρχίζει με τους Μηδικούς Πολέμους και συνεχίζεται με τη λαμπρή Πεντηκονταετία...

Η Πολιτεία του Πλάτωνα είναι μια "ηθική πολιτεία", μια κοινωνία που διαμορφώνεται εκ των έσω, που εστιάζεται στον εσωτερικό κόσμο του ανθρώπου, θεματικός πυρήνας του έργου είναι η διερεύνηση της φύσης της δικαιοσύνης, που διαπερνά και εμψυχώνει όλο το κειμενικό σώμα και που αποτελεί ένα εξαιρετικά περίπλοκο πρόβλημα. Βασική ιδέα της πολιτείας δεν είναι τόσο η συγκρότηση ενός ιδανικού κράτους δικαίου όσο η αρετή της ατομικής ψυχής, που μπορεί να υπηρετήσει τους ύψιστους σκοπούς της πολιτείας. Έτσι υφαίνεται η αναλογία της τριαδικής υφής ανάμεσα στην πόλη και την ψυχή και εντ...

Το Βυζαντινό κράτος δεν προέκυψε ύστερα από έναν πόλεμο ή μια επανάσταση, αλλά προήλθε από μια μακριά και αργή εξέλιξη στη δομή και στα συστατικά στοιχεία της παλαιάς Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας. Γι' αυτό έχουν διατυπωθεί από τους νεότερους μελετητές πολλές και διαφορετικές απόψεις σχετικα΄με τα χρονικά όρια της Βυζαντινής Ιστορίας. Ωστόσο, αν λάβουμε υπόψη σοβαρές αλλαγές, όπως την οριστική απόφαση για τη μεταφορά της πρωτεύουσας από τη Ρώμη στην Κωνσταντινούπολη, την υποστήριξη της νέας θρησκείας, του Χριστιανισμού, καθώς και τις μεταρρυθμίσεις που εμφανίζονται στη διοικητική...

Στον σύγχρονο τεμαχισμένο κόσμο ακούγεται η κραυγή για βοήθεια στο χώρο της αγοράς για προστασία του καταναλωτή, εν μέσω μιας παγκόσμιας οικονομικής παράλυσης και ενός κενού ηγεσίας που δημιουργεί αίσθημα ανησυχίας για το ποιος/οι μπορούν να αναπληρώσουν το κενό αυτό. Μέσα σε μια τέτοια ατμόσφαιρα έρχεται η κ. Πατσιώτη - Τσακπουνίδη σαν εκπαιδευτικός, με έμφυτη επιθυμία, να συμμεριστεί και να μεταδώσει αρχές και αλήθειες που αποδεικνύονται διαχρονικές και ατόφιες. (Από τον πρόλογο του βιβλίου).

Ένα τέτοιο επεισόδιο αναστάτωσε την κοινωνία της Κατερίνης τον Μάρτη του 1936. Αντιγράφω την είδηση από τοπική εφημερίδα της εποχής: "Απήργησαν οι μαθηταί του Γυμνασίου μας. Ένας καθηγητής φιλόλογος, ο κ. Μαλλιόρης, ελογομάχησε με τον μαθητήν της Στ΄ τάξεως Μαντουλίδην εις το μάθημα της ιστορίας και τον έδειρε. Ο μαθητής υπεραμυνόμενος έδειρεν επίσης τον καθηγητήν". Οι συμμαθητές του Μαντουλίδη αλλά και οι μαθητές της Ε΄τάξης "εξ αλληλεγγύης προς τον δαρέντα συμμαθητήν τους απήργησαν εκ των μαθημάτων, ζητήσαντες δι' αιτήσεώς των παρά του κ. Γυμνασιάρχου την άμεσον απομάκρυν...

Το σχολικό έτος 2008-2009 οι μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου Σβορώνου στα πλαίσια του πολιτιστικού προγράμματος " Ένα σχολείο μια ιστορία" πραγματοποίησαν έρευνα γύρω από την ιστορία του σχολείου τους με πολλές μαρτυρίες από τους κατοίκους, που αγκάλιασαν αυτήν την προσπάθεια, και συνέλεξαν πλούσιο φωτογραφικό υλικό. Η έρευνα αυτή στάθηκε το έναυσμα για να αναζητήσουμε και να ανασύρουμε από την αχλή του χρόνου όσες πληροφορίες μπορούσαμε να βρούμε, όχι μόνο για το σχολείο αλλά και για την κοινότητα του Σβορώνου, που τόσα χρόνια έστελνε τα παιδιά της στο σχολεί...

Μάθαμε να ονειρευόμαστε. Μάθαμε να εργαζόμαστε. Μάθαμε να προσδοκούμε την ανάπτυξη και την εξέλιξή μας. Οι επιδιώξεις μας τις περισσότερες φορές σκοντάφτουν στις δομές της κοινωνίας, της οικογένειας, αλλά και των προσωπικών μας επιλογών. Η "Γυάλινη οροφή" εκφράζει όλες τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι γυναίκες στην επαγγελματική τους εξέλιξη.