Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Ο προσδιορισμός της έντασης, της έκτασης και της μορφής της εξειδίκευσης και της εξατομίκευσης των εκπαιδευτικών υπηρεσιών στην περίπτωση κάθε μεμονωμένου μαθητή με δυσκολίες μάθησης και προσαρμογής είναι μια απαιτητική διαδικασία, η οποία προϋποθέτει τη συστηματική συγκέντρωση και αποτελεσματική ερμηνεία κρίσιμων πληροφοριών για τη λειτουργία του μαθητή, τόσο στο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον όσο και στο στενό σχολικό πλαίσιο. Στο παρόν σύγγραμμα παρουσιάζονται τρόποι σκέψης και δράσης, που επιτρέπουν τη συγκέντρωση και ερμηνεία πληροφοριών για το είδος και...

Ο Ρεμί νιε Βος θεωρείται σήμερα ένας από τους σημαντικότερους Γάλλους ανατρεπτικούς κωμικούς θεατρικούς συγγραφείς της τελευταίας δεκαπενταετίας. Το πικρό χιούμορ του που αγγίζει, μερικές φορές, τα όρια της τρέλλας έχει οδηγήσει αρκετούς κριτικούς του θεάτρου να κάνουν λόγο για τον Φευντώ του εικοστού αιώνα. Το "Μέχρι να μας χωρίσει ο θάνατος" (2002) είναι μια σύγχρονη κωμωδία μαύρου χιούμορ, βασισμένη σε ένα θεατρικό τρίο (μητέρα - γιος - ερωμένη) που προσφέρει στον ντε Βος την ευκαιρία να μιλήσει, με τον δικό του τρόπο, για αγάπη, για το χρόνο που περνά, για ψέμα, μίσος,...

O νεοελληνισµός δεν είναι µια κάποια πραγµατικότητα αφηρηµένη σαν την «ελληνικότητα», την οποία καθένας φαντάζεται και προσδιορίζει εκάστοτε κατά το δοκούν, αλλά είναι µια απτή πραγµατικότητα των ζώντων και δρώντων Ελλήνων της σύγχρονης εποχής µας. Προσδιορίζεται µε την ανάδυση της νεωτερικότητας στην Δύση της Ευρώπης. Χρονολογείται από τον ανθρωπισµό της Αναγέννησης στον 15ο αιώνα και τον διαφωτισµό των Νέων Χρόνων στον 18ο αιώνα. Νεοελληνισµός είναι η συνάρτηση ελληνισµού και νεωτερικότητας. Κάθε συνάρτηση είναι ενδιαφέρουσα και δύσκολη, όπως είναι άλλωστε η ίδια η ζωή...

Η "Ειρήνη" είναι χρονολογικά η δεύτερη από τις τρεις ακέραιες κωμωδίες του Αριστοφάνη. Η πρώτη είναι οι "Αχαρνείς" και η τρίτη η "Λυσιστράτη". Από την "τριλογία" αυτή κυκλοφορούν ήδη από τις εκδόσεις μας οι "Αχαρνείς". Φιλοδοξία μας είναι σύντομα να ακολουθήσει και η τρίτη κωμωδία της "τριλογίας". Ο Χρήστος Χρηστίδης και στην "Ειρήνη" ακολούθησε το πρότυπο της έκδοσης των "Αχαρνέων": Μετά από μια πολύ αναλυτική εισαγωγή, ακολουθεί το αρχαίο κείμενο, που συνοδεύεται από μια ποιητική, αλλά και όσο γίνεται πιο πιστή, νεοελληνική απόδοση και πλουσιότατα -σχεδόν κατά...

Η διδασκαλία Μαθηματικών σε μαθητές που παρουσιάζουν ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, απροσδιόριστης αιτιολογίας δυσκολίες μάθησης, διάφορες ελλείψεις προϋποτιθέμενων γνώσεων ή ποικίλες ψυχοκοινωνικές ιδιαιτερότητες, συνιστά μια επίπονη και συχνά ατελέσφορη διαδικασία. Οι λόγοι είναι πολλοί και διαφορετικοί και περιλαμβάνουν τα ειδικά χαρακτηριστικά των Μαθηματικών ως γνωστικού αντικειμένου, την ανεπάρκεια της αξιολόγησης των δυσκολιών των μαθητών, τις αστοχίες της διαδικασίας προσφοράς των μαθησιακών αγαθών και, ασφαλώς, τις ιδιαιτερότητες μάθησης και προσαρμογής διαφόρων μ...

Τα θέματα του γάμου, της σχέσης των δύο φύλων και της οικογένειας είναι από τα πλέον πιεστικά ζητήματα της χριστιανικής ανθρωπολογίας στην εποχή μας. Για το λόγο αυτό απαιτείται συνεχής ορθοτόμηση και επικαιροποίηση του λόγου της αλήθειας του Χριστού, με στόχο την ανάδειξη, μέσα από το μεταβαλλόμενο ιστορικό και πολιτισμικό περίβλημα, του αναλλοίωτου πυρήνα της θεολογίας των διαφυλικών σχέσεων και του γάμου. Ένα άλλο ζήτημα καίριας σημασίας είναι η βίωση των δυνατοτήτων του μυστηρίου του γάμου στην προσωπική, συζυγική και οικογενειακή ζωή των χριστιανών. Στην οργάνω...

Ο τόμος αυτός περιλαμβάνει τις 21 εισηγήσεις επιστημονικής ημερίδας με θέμα: "Σχολική έρευνα και διδακτική της Ιστορίας. Από το βίωμα στην ιστορική γνώση". Η ημερίδα διοργανώθηκε από το Γραφείο Ιχ. Συμβούλων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Λευκάδας σε συνεργασία με το Δήμο Σφακιωτών, το Δημοτικό Σχολείο Σφακιωτών και την Εταιρεία θεωρίας, Έρευνας και Διδακτικής της Γενικής και της Τοπικής ιστορίας. Πραγματοποιήθηκε στο Δήμο Σφακιωτών Λευκάδας, τον Μάρτη του 2009. Το έργο αντιμετωπίζει τις διδακτικές ανάγκες και τα προβλήματα του εκπαιδευτικού κατά τη διδασκαλία της ιστορ...

Πρώτο. Στις κυρίες επιδιώξεις των ειδών τής τέχνης κρύβεται το αισθητικό ξάφνιασμα που έρχεται να επιβεβαιώσει την άπειρη, συχνά αντιθετική πολυμορφία πραγμάτων, φαινομένων, και τις επίσης απειράριθμες δυνατότητες καλλιτεχνικής απεικόνισης τους. Το ξάφνιασμα προέρχεται από την απροσδόκητη γειτνίαση στην αλυσίδα του λόγου διαφορετικών ώς αντίθετων εκφάνσεων και τρόπων έκφρασης, οι οποίες, σε τελική ανάλυση, παράγουν ποιητική πολυσημία μέσα από την ειδική σύνθεση τους σε ενιαίο λειτουργικό σύνολο. Σε αρκετές από τις παραπάνω περιπτώσεις ταιριάζει και λειτουργεί ποιητικά το σχ...

"Aυτή, στα τριάντα της, είχε επινοήσει ένα πρωτότυπο τρόπο να "αλιεύει" τις γνωριμίες της για τα επιλεκτικά της γούστα. Αυτός, ένα εκλεκτό της θύμα. Όμως, ακόμα και τότε, δεν μένει ικανοποιημένη. Η ίδια έχει παγιδευτεί από την "έξη του τζόγου" που δημιουργεί η μέθοδος της. Όμως, σε μια τέτοια υποτιθέμενη τυχαία "εμπλοκή", προκύπτουν αναπάντεχες εκπλήξεις... Ο γοητευτικός αυτός άνδρας που γνωρίζει αποδεικνύεται κάτι παραπάνω από μία τυχαία γνωριμία. Δεν μπαίνει μόνο στη ζωή της αλλά και στο παρελθόν της οικογένεια της. Άραγε αυτή η κατάρα της οικογενείας της, να μένουν όλα τ...

Το συγκεκριμένο βιβλίο έγινε προσπάθεια ώστε να είναι προσαρμοσμένο στις ιδιαίτερες απαιτήσεις του Έλληνα εκπαιδευτικού που συνειδητοποιεί σταδιακά την αξία της συναισθηματικής νοημοσύνης (Emotional Intelligence). Απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς και των δύο βαθμίδων, δάσκαλους και καθηγητές αλλά και όσους ενδιαφέρονται να αναπτύξουν τις συναισθηματικές δεξιότητες των παιδιών και των εφήβων επιλέγοντας εναλλακτικούς τρόπους διδασκαλίας. Η Συναισθηματική Αγωγή: - Διευκολύνει τη διαδικασία μάθησης. - Αναπτύσσει ορθές στρατηγικές επαγγελματικής σταδιοδρομίας και επιτυχίας...

Ο παρών τόμος περιλαμβάνει δεκατρείς μελέτες, που αναφέρονται στην Ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης κατά τον 19ο και τον 20ό αιώνα. Η θεματολογία του καλύπτει ένα ευρύ φάσμα, που εκτείνεται σε ποικίλες όψεις και ζητήματα, τα οποία προσδιόρισαν την ιστορική πορεία της ελληνικής εκπαίδευσης και εξακολουθούν σε ένα βαθμό να ορίζουν ορισμένες από τις συνιστώσες της θεσμικής δομής και λειτουργίας της. Ενδεικτικά αναφέρονται: η πολιτική εξουσία και η σχολική πραγματικότητα ως μία σχέση ενδημικής απόκλισης, η μέση εκπαίδευση κατά την οθωνική περίοδο, το πνεύμα της Νέας...

Ο Όμηρος -ποιο άλλο όνομα να βρούμε, για να ονομάζουμε τον ποιητή της Οδύσσειας, που κανένας φιλόλογος πια σήμερα δεν πιστεύει πως είναι ο ίδιος με τον ποιητή της Ιλιάδας; - ίσως είναι ο πρώτος που επινόησε την κινηματογραφική τεχνική, το σπάσιμο της μονότονης ροής των γεγονότων με «φλας μπακ», με μια πραγματική ποιητική τάξη των γεγονότων, αρνούμενη και ανατρέπουσα τη φυσική τάξη. Έχουν περάσει σχεδόν δέκα χρόνια, αφότου ο Οδυσσέας κυρίεψε το «ιερό πτολίεθρο» της Τροίας, τα δέκα χρόνια που ξέρουμε πως θα χρειαστούν, για να γυρίσει στο σπίτι του. Όλοι οι άλλοι, όσοι πήρ...

Οι πρόσφατες κοινωνικο-πολιτικές, οικονομικές και πολιτισμικές συνθήκες και οι συνακόλουθες ασύλληπτες επιστημονικές εξελίξεις και ανακατατάξεις (π.χ. η διεύρυνση της γνώσης, τα θετικά και αρνητικά επιτεύγματα των νέων τεχνολογιών, η παγκοσμιοποίηση της οικονομίας, η αύξηση του πληθυσμού, ο άκρατος ανταγωνισμός, η ισχυροποίηση του ατομικού έναντι του συλλογικού, η επέκταση των ορίων διαβίωσης, η ανάπτυξη της βιοτεχνολογίας, της γενετικής και των νευροεπιστημών, η αμφισβήτηση των πανανθρώπινων αξιών, κ.ά.) οδήγησαν επιτακτικά στην ανάπτυξη μιας νέας αντίληψης, ενός νέου όρου...

Η πολυτροπική διδακτική είναι ουσιαστικά μία διαπί­στωση για τη φύση του μαθήματος. Προσδιορίζεται ως νέα γιατί αναλύθηκε σε μεθόδους και τεχνικές που την εξηγούν και συγχρόνως την υποστηρίζουν. Δεν αποτελεί απλή θεωρία, αλλά πράξη που θεμελιώνεται στη θεωρία. Πηγή αυτής της πρότασης είναι το ίδιο το σχολείο και η καθημερινή διαδικασία του. Έγινε βιβλίο, γιατί μπορεί πάνω απ’ όλα στην εκπαίδευση να είναι ο μαθητής, αλλά πίσω απ' όλα είναι ο εκπαιδευτικός. Για τους εκπαιδευτικούς γράφτηκε, τους φιλολόγους, θεολόγους, δασκάλους, κοινωνιολόγους κ.ά., που αναζητούν διόδους επικ...

[...] Θέλουμε να πιστεύουμε πως με το περιεχόμενο τούτου του βιβλίου υμνείται και δοξάζεται κατά τον καλύτερο τρόπο το κοσμοσωτήριο θαύμα της Ανάστασης του Χριστού, η οποία προοιωνίζεται και εξασφαλίζει και τη δική μας πνευματική ανάσταση από τα ψυχοφθόρα πάθη και τα σκοτεινά έργα της αμαρτίας αλλά και τη μέλλουσα πραγματική μας "εκ νεκρών" ανάσταση, την οποία και "προσδοκώμεν" σύμφωνα με την ορθόδοξη πίστη μας. Και άμποτε η ανάστασή μας αυτή να είναι κατά τον αδιάψευστο λόγο του Κυρίου "εις ανάστασιν ζωής" και όχι "εις ανάστασιν κρίσεως" (Ιωάν. ε΄ 29)· να αναστηθούμε δηλαδ...

"...Ο δάσκαλος, με την ευρεία του όρου έννοια, μπορεί να δημιουργήσει όρους καλής συνεργασίας, μεταξύ των μαθητών του, επιβραβεύοντας τη συλλογικότητα και την αλληλεγγύη. Ας προσπαθήσουμε να αφουγκραστούμε τα χτυποκάρδια των μαθητών μας, να διεγείρουμε την παρατηρητικότητά τους, να δώσουμε επιχειρήματα, λόγο, διότι η δημοκρατική παιδεία αρθρώνεται και δομείται στον ορθό λόγο και όχι στην αδράνεια, την αδιαφορία και την απάθεια...". (Από τον πρόλογο του βιβλίου)