Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Η θρησκεία είναι βασική συνιστώσα της δημόσιας σφαίρας. Στο πλαίσιο αυτό, η νομοθετική ρύθμιση των σχέσεων κράτους - θρησκευμάτων συνιστά πρόκληση για κάθε εθνικό νομοθέτη. Η παρούσα μελέτη επικεντρώνεται στην ελληνική ρύθμιση του καθεστώτος των θρησκευτικών κοινοτήτων μέσω του ν.4301/2014, αποτελώντας μια εισαγωγική ερμηνεία των διατάξεών του. Ο νόμος 4301/2014 εισάγει στην ελληνική έννομη τάξη δύο νέες μορφές νομικής προσωπικότητας αμιγώς θρησκευτικού χαρακτήρα, γεγονός που ανταποκρίνεται στην ύπαρξη και λειτουργία των θρησκευμάτων στο πλαίσιο του δικαιώματος της θρησκευτ...

Η "Ευρωπαϊκή διάσταση" θεωρείται ως μια πολυδιάστατη και πολυσχιδής έννοια με δυναμικό, εξελικτικό και μελλοντικά προσανατολισμένο χαρακτήρα, η οποία συνδέεται άμεσα με τη συγκρότηση, την εξέλιξη και το μετασχηματισμό του ιστορικού μορφώματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η ευρωπαϊκή διάσταση, δεν είναι απλώς η υιοθέτηση μιας σειράς μέτρων, δεν περιορίζεται στην εφαρμογή μιας σειράς δράσεων και προγραμμάτων της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Όπως, επίσης, δεν εξαντλείται στη συζήτηση σχετικά με τη διδασκαλία για την Ευρώπη, τη διεύρυνση της γεωγραφικής κοινότητας, το διάλογο για την ιστορ...

Πώς ακμάζει και παρακμάζει η δημοκρατία; Δημοκρατικός διάλογος με ελευθερία, ευνομία, αλήθεια ή δημαγωγική ανομία, ανελευθερία και αναλήθεια; Οι ενεργοί δημοκρατικοί πολίτες πρέπει να βρίσκονται σε συνεχή επαγρύπνηση. Η δημαγωγία απογυμνώνει την δημοκρατία από κάθε πνευματική αξία και την υπονομεύει. Ελευθερία, ευνομία και αλήθεια είναι θεμελιακές αξίες, το οξυγόνο, της δημοκρατίας. Σε μια εποχή γρήγορων αλλαγών απαιτείται αδιάλειπτη πνευματική και δημοκρατική εγρήγορση. Τα δοκίμια έχουν δημοσιευθεί σε εφημερίδες και περιοδικά, έντυπα και ηλεκτρονικά, κατά την περί...

- Πώς θα αναπτύξετε τη συναισθηματική σας αυτογνωσία ως εκπαιδευτικός; - Πώς θα χρησιμοποιήσετε τη συναισθηματική νοημοσύνη, για να ενισχύσετε τη διδασκαλία σας; - Πώς θα χρησιμοποιήσετε τη συναισθηματική νοημοσύνη σας, για να ενισχύσετε τη μάθηση και την ακαδημαϊκή επιτυχία των μαθητών; - Πώς θα βελτιώσετε τη μη λεκτική επικοινωνία σας; - Πώς θα "διαβάζετε" και θα ανταποκρίνεστε στα συναισθήματα των μαθητών; - Πώς θα βελτιώσετε το ψυχολογικό κλίμα της σχολικής τάξης και να επηρεάσετε θετικά την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του μαθητή και τις καταστάσεις που βιώνει μέσα...

Εκείνο που φοβίζει πλέον τη δυτική κοινωνία, είναι ο "ξένος", ο "άλλος", ο θρησκευτικά και πολιτισμικά διαφορετικός, που πολλές φορές ταυτίζεται με τον μουσουλμάνο. "Η Ανατολή δεν είναι μόνο γειτονική με την Ευρώπη... Είναι ο πολιτισμικός της ανταγωνιστής και μια από τις βαθύτερες και πιο έμμονες εικόνες του Άλλου". Ο φόβος αυτός, που ήρθε σαν φυσική εξέλιξη των πραγμάτων, είναι ο φόβος για τον άλλο άνθρωπο, τον μουσουλμάνο και τη θρησκεία του. Η Ευρώπη δεν ήταν έτοιμη για αποδοχή ενός τέτοιου "άλλου". Ήθελε να τον αλλάξει. Ο μουσουλμάνος όμως "άλλος" δεν αλλάζει....

Το βιβλίο εστιάζεται στη λογική του νέου διεθνούς προγράµµατος της UNESCO "Πόλεις που Μαθαίνουν/Learning Cities", στο οποίο αξιοποιείται η ολιστική και Διά Βίου θεώρηση των διαφορετικών φορέων εκπαίδευσης και µάθησης µιας πόλης. Πιο συγκεκριµένα, αναδεικνύονται καλές πρακτικές, µεθοδολογίες και πολιτικές τριών ελληνικών πόλεων, οι οποίες είναι ενταγµένες στο προαναφερθέν πρόγραµµα: της Λάρισας (που είναι και βραβευµένη από την UNESCO), της Αθήνας και της Θέρµης. Επιπλέον, στο βιβλίο υπάρχουν σχετικά κείµενα που αφορούν µια άλλη πόλη, την Κόρινθο, η οποία ενεργοποιείται µ...

Το βιβλίο αυτό αποτελεί εγχείρημα μιας ομάδας φιλολόγων του φροντιστηρίου "Εκπαίδευση Θεωρητικό" και έχει ως στόχο να βοηθήσει τους υποψήφιους μαθητές για το Πανεπιστήμιο, αλλά και τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς στην προσέγγιση και νοηματική απόδοση του αδίδακτου κειμένου. Με γνώμονα τη μακρά διδακτική εμπειρία και βασικούς αρωγούς τα βιβλία "Χρηστικό Συντακτικό της Αρχαίας Ελληνικής" (Καλλιόπη Βέβα), τη "Γραμματική-Ασκήσεις Γραμματικής της Αρχαίας Ελληνικής" (Καλλιόπη Βέβα, Θεοδοσία Θεοχάρη) και το "Λεξικό Ρημάτων της Αρχαίας Ελληνικής" (Καλλιόπη Βέβα, Αθανάσιος Κολιαλής)...

Ναι, εκεί πρέπει να είναι. Εκεί που η ματαιότητα, η μοναξιά και οι απαρηγόρητες κραυγές δεν αντέχουν. Εκεί που ο κόσμος δεν κόβεται στα δύο, που η αναμονή δεν γίνεται βασανιστική, που ο πόνος και η χαρά δεν ξεγελούν, που ο άνθρωπος πιστεύει ότι μπορεί. Ναι, εκεί είναι η Ζωή. Μόλις δύο δρόμους πιο κάτω.

ΚΥΝΗΓΩΝΤΑΣ ΤΟΝ ΟΡΙΖΟΝΤΑ Ήταν η ζωή μου τόσο λίγη κι η γνώση τόσο πολλή. Όταν κατάφερα ν’ ανεβώ στη βουνοκορφή είχε περάσει η ζωή μου η πιο πολλή. Κι ο ορίζοντας με γέλασε, δεν τον άγγιξα, όταν βγήκα στην κορφή. Τον είδα πέρα μακριά σ’ άλλες κορφές να με κοιτά ειρωνικά και να μου γνέφει σαγηνευτικά, όπως εκείνη την πρώτη τη φορά. Μα ’χε περάσει η ζωή μου η πιο πολλή κι όση μ’ απόμεινε δεν έφτανε να κάμω άλλη διαδρομή. Κι έμεινα εκεί να τον κοιτώ, ώσπου κατάλαβα πως ο ορίζοντας είναι πάντα απατηλός. Τότε εκείνος απ’ αντίκρυ μου απάντησε: "αυτό ’ταν το ταξί...

Το βιβλίο αυτό εξετάζει, στη συνάρτησή τους, α) την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, β) την επαγγελματική μάθηση και ανάπτυξή τους και γ) τη διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους, οι οποίες είναι σημαντικές εκπαιδευτικές παράμετροι και σχετίζονται άμεσα με την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και, επομένως,αφορούν σαφώς τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και την κοινωνία. Εκ των τριών παραμέτρων, η επιμόρφωση, που συμπληρώνει και επεκτείνει την αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ευρίσκεται σε σχέση άμεσης αλληλεξάρτησης με τη διαμορφωτική αξιολόγηση του έργου τους, με...

Ένας Γάλλος εκπαιδευτικός, που ζει κι εργάζεται στην Ελλάδα, παρατηρεί και καταγράφει τις συμπεριφορές των Ελλήνων, κρίνοντας παράλληλα τον τρόπο λειτουργίας των θεσμών στη χώρα μας. Μέσα από τις σκέψεις του παρουσιάζεται μια κριτική της καθημερινότητας, που ο εγχώριος πληθυσμός, λόγω συνήθειας ή βολέματος, δεν αντιλαμβάνεται και την προσπερνά. Εκφράζοντας τα συμπεράσματά του, που προκύπτουν απ’ όσα βιώνει κι αντιμετωπίζει, ο ξένος παρατηρητής διαπιστώνει ότι η χώρα μας, από τη μια, αισθάνεται υπερήφανη για τη συνδρομή της στο παγκόσμιο γίγνεσθαι, ενώ από την άλλη αρνείται...

Περιέχει προτεινόμενες απαντήσεις σε θέματα ιστορικών πηγών Στο βιβλίο περιλαμβάνονται: - Προτεινόμενος τρόπος απάντησης σε ερωτήσεις ανάπτυξης - Πλαγιότιτλοι ανά παράγραφο κάθε ενότητας - Ερωτήσεις ανάπτυξης / αναλυτικές απαντήσεις - Ερωτήσεις του τύπου Σωστό-Λάθος / απαντήσεις - Ορισμοί - Ερωτήσεις πραγμάτευσης Πηγών / αναλυτικές- γραπτές απαντήσεις με τη συνδυαστική μέθοδο [περιέχονται απαντήσεις από μαθητές] - Ανάλυση / Λύση Πηγών σχολικού βιβλίου - Τεστ αντιστοίχησης στο τέλος των κεφαλαίων - Επαναληπτική προσέγγιση ανά κεφάλαιο / Ημερομηνίες-γεγονότα - Θέ...

Οι περισσότεροι µαθητές της Δ΄ δηµοτικού έχουν κατακτήσει τον µηχανισµό της αποκωδικοποίησης κατά την ανάγνωση, αλλά αρκετοί είναι αυτοί που δυσκολεύονται να κατανοήσουν όσα διαβάζουν. Το συγκεκριµένο εγχειρίδιο σχεδιάστηκε, για να αναπτύξει την αναγνωστική κατανόηση των µαθητών της Δ’ Δηµοτικού µέσα από κατάλληλες στρατηγικές και εύληπτες διδακτικές τεχνικές. Έτσι, προσφέρεται στους εκπαιδευτικούς ένα εργαλείο αποτελεσµατικής διδακτικής τεχνικής τόσο για την ενίσχυση της αναγνωστικής ικανότητας των µαθητών τους όσο και για την επαρκή παραγωγή γραπτού λόγου σε επόµενο επ...

Η Ηθική της Θρησκείας είναι η επιστήμη που εξετάζει το θρησκευτικό φαινόμενο από την οπτική της Ηθικής. Η εν λόγω επιστήμη κινείται πάνω από συγκεκριμένες θρησκευτικές πεποιθήσεις και ηθικές συμπεριφορές, ζητήματα με τα οποία ασχολείται η Ηθική των Θρησκειών. Αντικείμενό της είναι η θρησκευτική πράξη. Ως μια εφαρμοσμένη επιστήμη ασχολείται με ηθικά ερωτήματα που προκύπτουν από τη θρησκευτική πράξη και επηρεάζουν ατομικές και κοινωνικές συμπεριφορές. Η Ηθική των Θρησκειών κινείται όμως σε ένα εντελώς διαφορετικό δρόμο. Είναι η επιστήμη που καταγράφει και συγκρίνει τις δια...

Η ταχεία πρόοδος της γλωσσικής επιστήμης, ιδιαίτερα μετά από την εμφάνιση της νεότερης γλωσσολογίας, αποκάλυψε την αντιεπιστημονική φύση της παραδοσιακής μεθόδου, χαρακτηριστικό στο οποίο οφειλόταν κατά κύριο λόγο και η αδυναμία της να διδάξει αποτελεσματικά τη γλώσσα. Η πρόσδεση επομένως της γλωσσικής διδασκαλίας στο άρμα της θεωρητικής γλωσσολογίας συνιστούσε αναγκαιότητα, γιατί πέρα από το γεγονός ότι δημιουργούσε τις προϋποθέσεις για τον απεγκλωβισμό της από τα δεσμά της παραδοσιακής αντίληψης, τη συνέδεε άμεσα με έναν συναφή και, ταυτόχρονα, δυναμικό επιστημονικό κλάδο...

Στο βιβλίο αυτό, αφού αναφέρουµε µε σχετικά συνοπτικό και απόλυτα εύληπτο για τον κάθε αναγνώστη, τρόπο, τα ψυχολογικά, νοητικά, πολιτισµικά, κοινωνικά, γνωσιακά και αισθητικά οφέλη που προσφέρει η φιλαναγνωσία στους φιλαναγνώστες, παρουσιάζουµε, µε αναλυτικό αλλά και χρηστικό, ταυτόχρονα, τρόπο αρκετές µεθόδους και τεχνικές µε τους οποίους µπορεί ο γονιός, ο δάσκαλος, ο καθηγητής (όποια ειδικότητα και αν έχει) και ο βιβλιοθηκονόµος (αν αναλάβει µια σχολική βιβλιοθήκη, µια λέσχη ανάγνωσης ή του παιδικού και νεανικού τµήµατος µιας οποιασδήποτε Βιβλιοθήκης, η οποία υλοποιεί π...