Χλαπάνα Ελισάβετ
Η Ελισσάβετ Χλαπάνα υπηρετεί ως Ειδικό Τεχνικό Εργαστηριακό Προσωπικό στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης. Είναι πτυχιούχος του Παιδαγωγικού Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης, κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης στην Προσχολική Παιδαγωγική και Διδακτορικού Διπλώματος στις Επιστήμες της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κρήτης. Έχει διδάξει ως νηπιαγωγός στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Από τον Νοέμβριο 2006 στελεχώνει το Εργαστήριο Παιδαγωγικών Ερευνών και Εφαρμογών στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Κρήτης. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζουν στη Διδακτική Μεθοδολογία της Προσχολικής Εκπαίδευσης και ειδικότερα σε διδακτικές τεχνικές για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων του γραμματισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Έχει συμμετάσχει με εισηγήσεις σε πανελλήνια και διεθνή συνέδρια. Σχετικά άρθρα της έχουν δημοσιευθεί σε συλλογικούς τόμους, παιδαγωγικά περιοδικά και σε πρακτικά συνεδρίων.
Γλώσσα και σύγχρονη (πρωτο)σχολική εκπαίδευση
Συλλογικό έργο
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (2013)
Η παρούσα συλλογική έκδοση επιχειρεί να συμβάλει στην καταγραφή επίκαιρων απόψεων και νεωτερικών θέσεων για τη γλώσσα και τη σύγχρονη (πρωτο)σχολική εκπαίδευση στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Στην εποχή του πληθωρισμού των πληροφοριών και της θεοποίησης της επικοινωνίας, ο καθορισμός των προτεραιοτήτων της γλωσσικής διδασκαλίας αφορά και επηρεάζει άμεσα τους έμψυχους συντελεστές της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η εφαρμογή των πρακτικών για την ενίσχυση της εκμάθησης του λεξιλογίου στο νηπιαγωγείο και την οργάνωση της λεξικής γνώσης από την πλευρά των μαθητών αντιμετωπίζεται ως...
Γλωσσική εκμάθηση και διδασκαλία σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα
Συλλογικό έργο
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (2015)
Οι εργασίες του παρόντος τόμου στοχεύουν, αφενός, να διερευνήσουν τους ενδογενείς μηχανισμούς και τους εξωγενείς παράγοντες οι οποίοι επηρεάζουν τη γλωσσική ανάπτυξη σε πολυγλωσσικά και πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα, και αφετέρου να κάνουν συγκεκριμένες προτάσεις όσον αφορά στον σχεδιασμό, στην παραγωγή και την εφαρμογή πρωτότυπου διδακτικού υλικού. Έμφαση δόθηκε σε δύο ομάδες - στόχους: πρώτον, παιδιά προσχολικής ηλικίας (ηλικιακού εύρους 4-6 ετών) και, δεύτερον, παιδιά πρώτης σχολικής ηλικίας (ηλικιακού εύρους 6-9 ετών), τα οποία μεγαλώνουν είτε ως φυσικοί είτε ως αλλό...