Διαμαντής Δημήτρης Α.
Ο Δημήτριος Α. Διαμαντής γεννήθηκε στη Δαφνοσπηλιά Καρδίτσας. Τελείωσε το Γυμνάσιο στην Καρδίτσα. Υπηρέτησε ως δάσκαλος και Διευθυντής σε σχολεία του Ν. Καρδίτσας. Είναι πτυχιούχος της Παιδαγωγικής Ακαδημίας Καρδίτσας, της ΠΑΣΠΕ (Τμήμα Δημόσιας Διοίκησης), του ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, της μετεκπαίδευσης του ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Το 2003 αναγορεύτηκε διδάκτορας της Ιστορίας και Κοινωνιολογίας της Εκπ/σης του Παντείου Πανεπιστημίου, με "Άριστα". Από το πανεπιστημιακό έτος 2004 διδάσκει στο Π.Τ.Ν. του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, στη Φλώρινα και στη Σχολή Αστυφυλάκων Καρδίτσας (Π.Δ. 407/1980). Από το 2002 διδάσκει ως επιμορφωτής στο ΠΕΚ Λάρισας, στο οποίο είναι και συντονιστής. Έχει δημοσιεύσει εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Στην Ιταλία με το πρόγραμμα Comenius παρακολούθησε τη λειτουργία των Ολοήμερων Σχολείων και συνεργάστηκε για το σκοπό αυτό με εκπ/κούς και τοπικούς φορείς της εκπ/κής κοινότητας. Παρακολούθησε πλήθος σεμιναρίων και συνεδρίων πανελληνίων και διεθνών. Έχει δημοσιεύσει το βιβλίο "Κοινωνία-Παιδεία". Από το 1998 υπηρετεί ως Σχολικός Σύμβουλος Π.Ε. στο Ν. Καρδίτσας.
Εκπαίδευση και σχολεία
Διαμαντής Δημήτρης Α.
Γρηγόρη (2006)
Τη δύσκολη αυτή περίοδο, η χώρα ξεκινούσε από το μηδέν και προσπαθούσε να οργανώσει μεταξύ των άλλων, τη στοιχειώδη εκπαίδευση και να ανεβάσει έστω και λίγο το επίπεδο του ταλαιπωρημένου λαού. Λόγιοι άνδρες και απλοί κληρικοί προσπάθησαν να αναβαθμίσουν ποιοτικά την εκπαίδευση με βάση τα ευρωπαικά πρότυπα. Οι περισσότεροι από τους φωτισμένους εκείνους δασκάλους του γένους αγωνίσθηκαν να μετακενώσουν (για να θυμηθούμε τον Κοραή) τις ιδέες της δημοκρατίας και των δικαιωμάτων του ανθρώπου, τις οποίες εξέθρεψε ο ευρωπαϊκός διαφωτισμός και επέβαλε η Γαλλική Επανάσταση. Οι ιδέ...
Τα σχολικά προγράμματα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και η πολιτική ιδεολογία 1830-1920
Διαμαντής Δημήτρης Α.
Γρηγόρη (2006)
[...] Οι εγκύκλιοι, οι νομοθετικές διατάξεις, οι υπουργικές αποφάσεις, οι εκθέσεις των προϊσταμένων και ό,τι άλλο αφορά τη λειτουργία της εκπαίδευσης καθορίζονται από την κειμένη νομοθεσία. Αυτή θα δούμε και θα μελετήσουμε σε πρώτη φάση, για να διαπιστώσουμε σε ποιο βαθμό το πνεύμα της νομοθεσίας, η βούληση του νομοθέτη και τέλος της πολιτείας, ως συντεταγμένης αρχής και ως εκτελεστικής εξουσίας, γίνεται πράξη μέσα στα σχολεία. Πώς διαμορφώνεται, κατά πρώτον, στο νεοελληνικό κράτος η νομοθεσία που αφορά την εκπαίδευση και γενικότερα την παιδεία του ελληνικού λαού; Πώς επιδ...