Βερδής Αθανάσιος
Ο Αθανάσιος Βέρδης είναι λέκτορας Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης στο Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών. Σπούδασε Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας (M.Sc.) στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης με υποτροφία του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών και είναι διδάκτορας του London Institute of Education. Διδάσκει ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους έρευνας και στο Τμήμα όπου εργάζεται είναι υπεύθυνος σπουδών για την ειδίκευση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης. Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στην ανάλυση ποσοτικών εκπαιδευτικών δεδομένων αλλά και στις σύγχρονες ποιοτικές μεθοδολογίες. Έχει γράψει άρθρα σχετικά με την παραπαιδεία, το σχολικό κλίμα, τη συνεργασία μεταξύ σχολείου και οικογένειας, το μέγεθος της επίδρασης, την ανάλυση δεδομένων με ιεραρχική μορφή, τη σχολική αποτελεσματικότητα, την αυτοεθνογραφία, καθώς και τις βασισμένες στην τέχνη ερευνητικές μεθοδολογίες.
Η διαχείριση του πόνου στη δημόσια σφαίρα
Συλλογικό έργο
Προπομπός (2012)
Η ιδέα για τη μελέτη της διαχείρισης του πόνου στο δημόσιο επίπεδο γεννήθηκε πριν από δέκα περίπου χρόνια. Το πρώτο ερέθισμα δόθηκε μέσα από την παρατήρηση ενημεροδιασκεδαστικών εκπομπών της ελληνικής τηλεόρασης που για μεγάλα διαστήματα διαχειρίζονταν τα προβλήματα των πολιτών. Η εύρεση ενός κρεβατιού στην εντατική διεκπεραιωνόταν ευκολότερα, εάν προηγουμένως ο πολίτης κατέφευγε στα "φιλάνθρωπα" ΜΜΕ για "να πει τον πόνο του". Η αντίστοιχη "αλληλεγγύη" διέκρινε και τις πελατειακές σχέσεις μεταξύ πολιτών και πολιτικών. Ασφαλώς, πρόκειται για τη μία από τις πολλές όψεις ενός...
Εκπαιδεύοντας παιδιά υψηλών ικανοτήτων μάθησης
Συλλογικό έργο
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (2008)
Η εκπαιδευτική πολιτική των ίσων ευκαιριών μάθησης και η παιδαγωγική αρχή της ένταξης (inclusion) περιόρισαν τα ειδικά σχολεία και τις ομοιογενείς τάξεις και καθιέρωσαν ευρύτερα τη συνεκπαίδευση όλων των μαθητών, ανεξαρτήτως δυνατοτήτων και επιπέδου ανάπτυξης, στο ενιαίο γενικό σχολείο καις τις ανομοιογενείς τάξεις. Λόγω της ανομοιογένειας των τάξεων, όμως, το ενιαίο γενικό σχολείο οφείλει να προσαρμόζει το κοινό αναλυτικό πρόγραμμα και τη διδασκαλία του στις εκπαιδευτικές ανάγκες, τους ρυθμούς και τις δυνατότητες μάθησης και τα ενδιαφέροντα των ευρύτερων μαθητικών ομάδων τ...
Εκπαιδευτικές αλλαγές, η παρέμβαση του εκπαιδευτικού και του σχολείου
Συλλογικό έργο
Μεταίχμιο (2006)
Τα 50 κείμενα του βιβλίου αυτού, τα οποία αναφέρονται στις εκπαιδευτικές αλλαγές, την παρέμβαση του εκπαιδευτικού και του σχολείου, αποτελούν μέρος από τις εισηγήσεις που έγιναν στο 7ο ετήσιο συνέδριο με διεθνή συμμετοχή της Μονάδας Μεθοδολογίας και Προγραμμάτων Εκπαίδευσης του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (ΤΕΕΑΠΗ) του Πανεπιστημίου Πατρών. Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε στο Συνεδριακό και Πολιτιστικό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πατρών στις 10-12 Απριλίου 2005 με τη συμμετοχή 600 περίπου συνέδρων. Με το βιβλίο αυτό γίνεται απόπειρα...