Tomlinson Carol Ann
Η Carol Ann Tomlinson είναι Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης, Θεμελιωδών Αρχών και Πολιτικής στη Σχολή Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου της Βιρτζίνια. Συνεργάζεται με εκπαιδευτικούς στις Ηνωμένες Πολιτείες και τον Καναδά για την καθιέρωση αιθουσών διδασκαλίας στις οποίες γίνεται αποτελεσματική διαφοροποίηση της διδασκαλίας. Είναι επίσης συνδιευθύντρια του Θερινού Ινστιτούτου Ακαδημαϊκής Διαφορετικότητας του Πανεπιστημίου Βιρτζίνια και γραμματέας του Εκτελεστικού Συμβουλίου του Εθνικού Συνδέσμου για τα Προικισμένα Παιδιά. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν θέματα όπως: διαφοροποίηση της διδασκαλίας στο γυμνάσιο, χρήση στρατηγικών πολλαπλής νοημοσύνης για μαθητές υψηλού κινδύνου και υψηλών δυνατοτήτων στο δημοτικό σχολείο και πρακτικές υποψηφίων εκπαιδευτικών που σχετίζονται με την ακαδημαϊκή διαφορετικότητα. Έχει γράψει πολλά άρθρα, κεφάλαια σε βιβλία και διδακτικά μέσα ανάπτυξης προσωπικού που συνδυάζουν διδακτικές πρακτικές στην αίθουσα διδασκαλίας με ιδέες που απορρέουν από έρευνες. Έχει διδάξει Αγγλικά, Γερμανικά, και Ιστορία. Η ίδια διηύθυνε προγράμματα για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες και για προχωρημένους μαθητές σε διάφορες εκπαιδευτικές περιφέρειες. Το 1974 ανακηρύχθηκες "Εκπαιδευτικός της Χρονιάς στη Βιρτζίνια".
Πώς να διαφοροποιήσουμε τη διδασκαλία σε τάξεις μεικτής ικανότητας
Tomlinson Carol Ann
Γρηγόρη (2015)
Στη σημερινή εποχή, όλο και περισσότεροι μαθητές διαγιγνώσκονται με διάσπαση προσοχής και άλλες σχετικές διαταραχές. Η διάγνωση της μαθησιακής δυσκολίας επηρεάζει μαθητές ουσιαστικά σε όλες τις τάξεις. Επιπροσθέτως, μαθητές έρχονται στις τάξεις με υψηλού επιπέδου δεξιότητες και νόηση. Έρχονται με μια σειρά φυσικών εμποδίων. Αντιπροσωπεύουν πολιτισμούς που διαφέρουν σημαντικά. Πολλοί μαθητές φέρνουν μαζί τους στο σχολείο τις εντάσσεις από το σπίτι, που είναι πολύ δύσκολες για τους νέους να τις διαχειριστούν. Πολλοί μαθητές, φυσικά, αντιπροσωπεύουν διαφορετικές από αυτές τ...
Διαφοροποίηση της εργασίας στην αίθουσα διδασκαλίας
Tomlinson Carol Ann
Γρηγόρη (2010)
Είναι πολύ παλιά η πρόκληση: Πώς οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιμερίσουν το χρόνο, τα διδακτικά μέσα και τις προσπάθειές τους για να διδάξουν αποτελεσματικά τόσους πολλούς μαθητές με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο, διαφορετικό επίπεδο ετοιμότητας και δεξιοτήτων και με διαφορετικά ενδιαφερόντα; Το βιβλίο αυτό προσφέρει μια δυναμική και πρακτική λύση. Αντλώντας από διδακτική πείρα τριών σχεδόν δεκαετιών, η συγγραφέας περιγράφει έναν τρόπο σκέψης για τη διδασκαλία και τη μάθηση που αλλάζει τον τρόπο προσέγγισης των μαθητών και την εργασία στην αίθουσα διδασκαλίας. Εξετάζει τ...