Ο σκύλος που έχασε την ουρά του. Το φτερωτό αλογάκι
Πυλιώτου Μαρία
Εκδόσεις Πατάκη (2001)
Τι να κάνει ο Ρομπέν, που ξύπνησε ένα πρωί έχοντας χάσει την ουρά του; Χωρίς αυτή, ούτε να διώξει τα ενοχλητικά έντομα μπορεί, ούτε βέβαια τολμάει να εμφανιστεί μπροστά στη σκυλίτσα του τη Σούζη. Και το καφετί αλογάκι αισθάνεται πολύ άσχημα που ξεχωρίζει ανάμεσα στα κατάλευκα αδέρφια του. Πώς καμαρώνουν εκείνα και πώς θα ήθελε το καφετί αλογάκι να τους μοιάσει! Τι τέλος μπορούν να δώσουν μια στρουθοκάμηλος κι ένας αετός στο ταξίδι αναζήτησης των δυο μας φίλων; Ακολουθήστε τους και θα μάθετε πολλά που δεν αφορούν μόνο τα ζώα, αλλά και τους ανθρώπους.
Γιατί;
Λιόκη Ίλια
Φυτράκης Α.Ε. (2001)
Μέσα από τα βιβλία, και κυρίως μέσα από αυτά του σχολείου το παιδί προσπαθεί να "αποθησαυρίσει" όσο δυνατόν περισσότερες γνώσεις. Πώς μπορούμε, όμως, να το βοηθήσουμε να περάσει στο επόμενο στάδιο της επεξεργασίας των γνώσεων, ώστε να αναπτυχθεί η σκέψη του; Το βιβλίο αυτό στοχεύει στο να χαράξει ένα δρόμο που να περνάει από τη συγκλίνουσα νόηση και να οδηγεί στην αποκλίνουσα. Το παιδί κρατά το θησαυρό των γνώσεων στα χέρια του και τον μεταμορφώνει σε γνωστικό δημιούργημα. Κι όλα αυτά, φυσικά, μέσα από το παιχνίδι!
Γιατί;
Λιόκη Ίλια
Φυτράκης Α.Ε. (2001)
Μέσα από τα βιβλία, και κυρίως μέσα από αυτά του σχολείου το παιδί προσπαθεί να "αποθησαυρίσει" όσο δυνατόν περισσότερες γνώσεις. Πώς μπορούμε, όμως, να το βοηθήσουμε να περάσει στο επόμενο στάδιο της επεξεργασίας των γνώσεων, ώστε να αναπτυχθεί η σκέψη του; Το βιβλίο αυτό στοχεύει στο να χαράξει ένα δρόμο που να περνάει από τη συγκλίνουσα νόηση και να οδηγεί στην αποκλίνουσα. Το παιδί κρατά το θησαυρό των γνώσεων στα χέρια του και τον μεταμορφώνει σε γνωστικό δημιούργημα. Κι όλα αυτά, φυσικά, μέσα από το παιχνίδι!
Γιατί;
Λιόκη Ίλια
Φυτράκης Α.Ε. (2001)
Μέσα από τα βιβλία, και κυρίως μέσα από αυτά του σχολείου το παιδί προσπαθεί να "αποθησαυρίσει" όσο δυνατόν περισσότερες γνώσεις. Πώς μπορούμε, όμως, να το βοηθήσουμε να περάσει στο επόμενο στάδιο της επεξεργασίας των γνώσεων, ώστε να αναπτυχθεί η σκέψη του; Το βιβλίο αυτό στοχεύει στο να χαράξει ένα δρόμο που να περνάει από τη συγκλίνουσα νόηση και να οδηγεί στην αποκλίνουσα. Το παιδί κρατά το θησαυρό των γνώσεων στα χέρια του και τον μεταμορφώνει σε γνωστικό δημιούργημα. Κι όλα αυτά, φυσικά, μέσα από το παιχνίδι!
Γιατί;
Λιόκη Ίλια
Φυτράκης Α.Ε. (2001)
Μέσα από τα βιβλία, και κυρίως μέσα από αυτά του σχολείου το παιδί προσπαθεί να "αποθησαυρίσει" όσο δυνατόν περισσότερες γνώσεις. Πώς μπορούμε, όμως, να το βοηθήσουμε να περάσει στο επόμενο στάδιο της επεξεργασίας των γνώσεων, ώστε να αναπτυχθεί η σκέψη του; Το βιβλίο αυτό στοχεύει στο να χαράξει ένα δρόμο που να περνάει από τη συγκλίνουσα νόηση και να οδηγεί στην αποκλίνουσα. Το παιδί κρατά το θησαυρό των γνώσεων στα χέρια του και τον μεταμορφώνει σε γνωστικό δημιούργημα. Κι όλα αυτά, φυσικά, μέσα από το παιχνίδι!
