Τσολάκη Κατερίνα Δ.
Tsoláki Katerína D.
Η Κατερίνα Δ. Τσολάκη γεννήθηκε το 1957 στο Κίτιματ του Καναδά. Τελείωσε τη Σχολή Νηπιαγωγών Καρδίτσας το 1977 και δύο χρόνια αργότερα διορίστηκε στο Δημόσιο. Το 1989 πήρε πτυχίο εισαγωγής στο λειτουργικό σύστημα των Η/Υ, καθώς και χειρισμού προγραμμάτων βάση-Lotus, επεξεργασίας κειμένου, βάσεις δεδομένων. Την περίοδο 1990-1992 έκανε μετεκπαίδευση στο Μαράσλειο Διδασκαλείο. Δίδαξε στα Π.Ε.Κ. Λάρισας τα σχολικά έτη 1992-1993 και 1993-1994 με θέμα "Αγωγή και καλλιέργεια νηπίων". Το 1994 και το 1995 παρακολούθησε μαθήματα θεατρικού παιχνιδιού. Το 1994 ολοκλήρωσε την εξομοίωση του πτυχίου της στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Θέμα διπλωματικής εργασίας: "Το παιδαγωγικό υλικό στο σύγχρονο νηπιαγωγείο". Μετείχε σε διάφορα παιδαγωγικά σεμινάρια, όπως Ψ.Κ. Αγωγής, διδασκαλίας προμαθηματικών εννοιών, σύγχρονων υλικών στο νηπιαγωγείο, Η/Υ στο νηπιαγωγείο κ.ά. Το 1996 αποσπάστηκε στο Παιδαγωγικό Tμήμα Nηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Aθηνών.
Παιδαγωγικό υλικό για παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας
Τσολάκη Κατερίνα Δ.
Εκδόσεις Καστανιώτη (2006)
Το "Παιδαγωγικό υλικό για παιδιά προσχολικής και πρωτοσχολικής ηλικίας (Δραστηριότητες για τα Mαθηματικά)" περιγράφει τα παιδαγωγικά μέσα και τις δραστηριότητες που χρησιμοποιούνται για την κατάκτηση των προμαθηματικών εννοιών στο νηπιαγωγείο. Το πρώτο μέρος καταγράφει τη θέση των μαθηματικών σήμερα, τις προϋποθέσεις για μια επιτυχημένη διδασκαλία, το πρόγραμμα που εφαρμόζεται, την είσοδο του Η/Υ στα σχολεία, το υλικό της γωνιάς αρίθμησης. Το δεύτερο μέρος περιγράφει το υλικό μεγάλων παιδαγωγών (Froebel, Montessori, αδελφές Agazzi, Decroly, Audemars - Lafendel, Pauli, Cui...
Η ανάπτυξη της γραφής στην προσχολική ηλικία
Κακανά Δόμνα - Μίκα
Εκδόσεις Καστανιώτη (1999)
Η γραφή είναι μία από τις μεγαλύτερες επινοήσεις του ανθρώπου. Η εκμάθησή της αποτελεί έναν πολύ σημαντικό σταθμό για τη μαθητική ζωή του μικρού παιδιού γιατί, αφενός μαθαίνει να επικοινωνεί και να εκφράζεται μέσω ενός κοινού κώδικα, αφετέρου η επιτυχής κατάκτησή της αποτελεί προϋποθεση για την ανάπτυξη του ατόμου. Οι περισσότεροι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να μάθουν να γράφουν όσο το δυνατόν νωρίτερα. Το ερώτημα που τίθεται είναι αν τελικά το νηπιαγωγείο νομιμοποιείται να διδάσκει συστηματικά γραφή και ανάγνωση. Στο βιβλίο αυτό το πρόβλημα αναλύεται σε δύο επίπεδα: στο π...
