Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Αποτελεί κοινοτοπία να επαναλάβει κανείς ότι η Οδύσσεια είναι ποίημα ανυπέρβλητο, τόσο για το σύστημα αξιών που τη διέπει όσο και για τον εκπληκτικό τρόπο σύνθεσης και παρουσίασης του πολύμορφου και πολυσήμαντου υλικού της. Δυσκολίες παρουσιάζονται στη διδασκαλία της σε δωδεκάχρονα παιδιά, αν δεν περιοριστεί στο παραμύθι. Είναι όμως και πρόκληση η ερμηνευτική προσπάθεια των ιδεών της, όπως και της τέχνης και τεχνικής της, γιατί ο βαθμός επιτυχίας μιας ερμηνευτικής διδασκαλίας μπορεί να καθορίσει και τη σχέση των μικρών μαθητών με τη λογοτεχνία, δεδομένου ότι η Οδύσσεια είνα...

Η μετάφραση του Ι. Φωτιάδη πλαισιώνεται από Προλεγόμενα (σσ. 11-19) και Σημειώσεις (σσ. 45-47). Ο Φωτιάδης κάνει λόγο για τη διαχρονική αξία των ομηρικών επών (νομίζεις ότι γράφτηκαν σήμερα και δε βρίσκεται στον κόσμο πολιτισμένος άνθρωπος που να μην τα μελετά, να μην τα θαυμάζει και να μην τα εκτιμά) καθώς και για τις αιτίες του τρωικού πολέμου και για την υπόθεση της Ιλιάδας. Η γλώσσα του κειμένου του Ι. Φωτιάδη (των εισαγωγικών σημειωμάτων και της μετάφρασης του Α της Ιλιάδας) είναι η ποντιακή του ιδιώματος της Χαλδίας. Η φωνητική και η μορφολογία είναι εξολοκλήρου...

Μελετώντας την ελληνική γλώσσα, σε ολόκληρη την ιστορική της διαδρομή, από την ομηρική έως και την κοινή (δημοτική), ανακαλύπτουμε πολλές λέξεις που έχουν τον ίδιο ήχο (είναι, άρα, ομόηχες) με άλλες, και μάλιστα, με άλλες που δεν ανήκουν στο ίδιο μέρος του λόγου· έτσι, π.χ., υπάρχουν επίθετα που ομοηχούν με ρήματα και ουσιαστικά. Το βιβλίο αυτό -που περιλαμβάνει περίπου 7.000 ομόηχες λέξεις, αντλημένες από ποικίλα έγκριτα λεξικά της ελληνικής γλώσσας, και κυρίως από το Μέγα Λεξικό Lidell και Scott- συμβάλλει σε μεγάλο βαθμό στην εμπέδωση της ορθής γραφής των λέξεων. Και παρ...

[...] Η δική μας η μελέτη - αφορμώμενη κυρίως από τα Ονειροκριτικά του Αρτεμίδωρου του Δαλδιανού - ασχολείται με κάτι εντελώς διαφορετικό: προσπαθεί να καταγράψει και να ερμηνεύσει όνειρα των οποίων το περιεχόμενο είναι λογοτεχνικό. Δεν καταγράφουμε τα όνειρα που έχουν περιεχόμενο τη λογοτεχνία, τα "λογοτεχνικά" ή και "φιλολογικά" όνειρα. Τα όνειρα, αυτά αποτελούν τρεις κατηγορίες, κατά την άποψή μας. Είναι τα όνειρα πού αναφέρονται στο θέμα της ποιητικής μύησης, στην καθ' ύπνους χειροθεσία. Τα αποκαλούμε "Όνειρα Λογοτεχνικού Χρίσματος", τα κατατάσσουμε σε δύο μεγάλες ομάδε...

Ο Αρτεμίδωρος, στο έργο του αυτό, μας προσφέρει έναν κόσμο, τον κόσμο του, με τις αλήθειες και τα ψέματα, τις πίστεις και τις προλήψεις, τις πραγματικότητες και τις απάτες, τις ελπίδες, τις διαψεύσεις, τις αγωνίες και τις ανησυχίες, έναν ολόκληρο κόσμο ζωντανό και συναρπαστικό, που περνάει μπροστά στα μάτια μας σαν κινηματογραφική ταινία, που αναβιώνει κάτω από την ελληνική θεώρηση και ιδεολογία τον Β΄ μεταχριστιανικό αιώνα, τον αιώνα του Αδριανού και των Αντωνίνων, τον "χρυσούν αιώνα" της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας και της Pax Romana.

Σχέδιον λεξικόν αρχαιοελληνικών ονομάτων ,προκειμένου να μένουν είς την μνήμην τα ωραιότατα γνήσια Ελληνικά ονόματα, των οποίων η διατήρησις αποτελεί τιμήν και παραδοσιακόν καθήκον των Νέων Ελλήνων καθώς και για την δημιουργίαν μιας απλής επαφής με τας επιφανείς προσωπικότητας της φυλής, η οποία ανεδείκνυε διάσημους φιλοσόφους, καλλιτέχνας, επιστήμονας, ήρωας, πολιτικούς είς εποχήν κατά την οποίαν οι άλλοι λαοί έζων βίον πρωτόγονον.

Ένα χρήσιμο βοήθημα για την εκμάθηση της αρχαίας ελληνικής γραμματικής, που παραθέτει αναλυτικά σε πίνακες την κλίση ουσιαστικών, επιθέτων, αντωνυμιών και μετοχών. Οι πίνακες συνοδεύονται από κανόνες τονισμού και "οδηγούς" κλίσης, σύμφωνα με τους οποίους σχηματίζονται όλα τα ονόματα. Κάθε ενότητα συνοδεύεται από τις αντίστοιχες ασκήσεις, που ανακεφαλαιώνουν και εμπεδώνουν την ύλη.

[...] Αφορμή για τούτη την προσέγγιση δόθηκε από την υπόθεση πως, ενδεχομένως, η επιλογή ονόματος στο πεδίο αυτό δεν είναι τυχαία· το όνομα προτείνεται κατά πάσα πιθανότητα από τον ονοματοθέτη βάσει ορισμένων παραμέτρων -σημασιολογικών, λεξικολογικών, φωνολογικών κ.ά. Η παρούσα έρευνα περιορίζεται στη σημασιολογική και λεξικολογική προσέγγιση του υλικού. Ειδικότερα στην εργασία αυτή, επιχειρείται κατά πρώτο λόγο η συγκέντρωση, η εξέταση και η κατανομή σε πίνακες των ονομασιών που φέρουν τα κτήρια στον ελληνικό χώρο. Σε δεύτερο επίπεδο επιχειρείται η ανάλυση του υλικού σε σ...

Ελευθέριος Π. Αλεξάκης, Ηλίας Ανδρέου, Ιωάννα Ανδρέου, Γιώργος Α. Βασιάδης, Ρεγγίνα Κατσιμάρδου, Οθωνια Ζαγκλη, Ιωαννης Γιαννακης, Καλλιτσα Γιαννοπουλου - Τσιακα, Χριστος Δαλκος, Δεσποινα Δαμιανου, Καλλιρροη Δαφνα, Βασιλειος Θ. Θωμαϊδης, Χρυσουλα Καραντζη, Ευστρατιος Γ. Κασμεριδης, Aγγελικη Κομποχολη, Αικατερινη Θ. Κουτουξιαδου, Μαγδαληνη Κωνσταντινιδου, Γιωργος Ξεινος, Παναγιωτης Ν. Ξηνταρας, Νικολαος Ουζουνογλου, Ελενη Παπαδοπουλου, Ελενη Παπαμερη, Ιωαννης Παπαχρηστου, Αλεξανδρα Ροζοκοκη, Ανδρεας Ρουμελιωτης, Θωμη Σαββοπουλου, Κωστας Σπανος, Κωνσταντινος Γ. Σταλιδης,...

Για να θεωρηθεί μια διδασκαλία αποτελεσματική, ότι έχει δηλαδή επιτύχει τον στόχο της, προϋποθέτει προβληματισμένο δάσκαλο, ο οποίος έχει οικειοποιηθεί σε βάθος το διδακτικό του αντικείμενο, το έχει μελετήσει πολύ καλά, έχει κατακτήσει τα μορφωτικά αγαθά της ειδικότητάς του, αλλά κατέχει και γενικές γνώσεις, διότι δεν παύει να είναι ένας άνθρωπος που ζει και δρα μέσα σε μιαν ανθρώπινη κοινωνία, που ορίζεται από τις δυναμικές των μελών της. Επίσης, την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας την εξασφαλίζει και η πλήρης κατοχή από τον διδάσκοντα των διδακτικών τεχνικών που απαιτ...

Σε αυτό το πρωτότυπο βιβλίο, ο Νίκος Σαραντάκος διαλέγει τους πιο νόστιμους και ζουμερούς καρπούς και σας παραθέτει ένα ιστορικό, γλωσσικό, λογοτεχνικό και λαογραφικό συμπόσιο με περισσότερα από 40 φρούτα και ξηρούς καρπούς. Πώς και πότε έφτασε στα μέρη μας ο κάθε καρπός; Τι έλεγαν γι' αυτόν οι αρχαίοι και οι Βυζαντινοί συγγραφείς; Ποια ήταν τα παλαιότερα ονόματά του αλλά και οι διαλεκτικές ονομασίες του; Ποια είναι η ετυμολογία του στα ελληνικά και σε άλλες γλώσσες; Ποιες παροιμιακές και ιδιωματικές φράσεις υπάρχουν στην ελληνική γλώσσα γι' αυτόν και, γενικότερα, ποια...

Το βιβλίο έχει στόχο να παρουσιάσει με απλό τρόπο τα χαρακτηριστικά των ποικίλων κειμενικών ειδών που συναντά ο εκπαιδευτικός και ο μαθητής στο σχολικό και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Στο Α΄ μέρος του βιβλίου επιχειρείται η κατανόηση και η εξοικείωση: - με τη σύνθεση πρωτότυπων, φανταστικών ιστοριών, - με τα χαρακτηριστικά και τις μεθόδους σύνταξης πληροφοριακών κειμένων (δημοσιογραφικά κείμενα, κριτικές βιβλίων, επιστολές, προσκλήσεις κ.ά.), - με τα γλωσσικά χαρακτηριστικά, το περιεχόμενο και τον τρόπο οργάνωσης των αφηγηματικών και περιγραφικών κειμένων. Στο Β...