Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Το ολοήμερο νηπιαγωγείο αποτελεί πλέον έναν επιτυχημένο θεσμό στη χώρα μας. Το παρόν βιβλίο, ανταποκρινόμενο στη συνεχή διεύρυνση και καθιέρωση του θεσμού αυτού, επιδιώκει να προσφέρει μια πλήρη εικόνα των σημερινών τάσεων και των μελλοντικών προοπτικών του. Πιο συγκεκριμένα, στην αρχή εξετάζεται η εξέλιξη του ολοήμερου νηπιαγωγείου στην Ελλάδα καθώς και η λειτουργία του σε τέσσερις Περιφέρειες Σχολικού Συμβούλου Προσχολικής Αγωγής (41η Έβρου, 16η Θεσσαλονίκης, 20ή Κρήτης και 35η Πέλλας), με έμφαση στα καίρια προβλήματα που ανέκυψαν κατά το πρώτο στάδιο εφαρμογής του και στ...

Το ολοήμερο νηπιαγωγείο αποτελεί πλέον έναν επιτυχημένο και καταξιωμένο θεσμό στη χώρα μας. Το παρόν βιβλίο, ανταποκρινόμενο στη συνεχή διεύρυνση και καθιέρωση του θεσμού αυτού, επιδιώκει να προσφέρει μια πλήρη εικόνα των σημερινών τάσεων και των μελλοντικών προοπτικών του. Στην αρχή εξετάζεται η εξέλιξη του ολοήμερου νηπιαγωγείου στην Ελλάδα καθώς και η λειτουργία του σε τέσσερις Περιφέρειες Σχολικού Συμβούλου Προσχολικής Αγωγής (Έβρο, Θεσσαλονίκη, Κρήτη και Πέλλα), με έμφαση στα καίρια προβλήματα που ανέκυψαν κατά το πρώτο στάδιο εφαρμογής του και στις παρεμβάσεις που έγ...

Το ολιγοήμερο Νηπιαγωγείο: Σχεδιασμός και Πρακτικές ενός Διεπιστημονικού-Διαθεματικού Προγράμματος είναι μια εξαιρετική εργασία της Doris Fromberg και αποτελεί απαραίτητο βοήθημα για τους εκπαιδευτικούς της προσχολικής ηλικίας. Διαπραγματεύεται το σχεδιασμό και την ανάπτυξη προγραμμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και προσφέρει συγκεκριμένες μεθόδους για το σχεδιασμό προγραμμάτων που βασίζονται σε διεπιστημονικές-διαθεματικές έννοιες, οι οποίες αναδύονται από τις διαφορετικές προσωπικές και πολιτισμικές εμπειρίες των παιδιών.

Το βιβλίο αυτό απευθύνεται σε όσους ενδιαφέρονται για το Ολοήμερο Νηπιαγωγείο, αυτό το θεσμό προσχολικής αγωγής και εκπαίδευσης. Υπηρετούντες νηπιαγωγούς, φοιτητές ειδικών πανεπιστημιακών τμημάτων, επιστήμονες του εκπαιδευτικού κλάδου αλλά και γονείς. Κατά κύριο μέρος παρουσιάζει τα ευρήματα από την αναλυτική εργασία αξιολόγησης του σχολείου αυτού. Όσα παρουσιάζονται είναι αποτέλεσμα ερευνητικής εργασίας. Η έρευνα απευθύνθηκε στο ευρύ κοινό όλων των γονέων με παιδιά στο Ολοήμερο Νηπιαγωγείο και του συνόλου των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σ' αυτό. Το βιβλίο αυτό τεκμηριώνε...

Το σημερινό Δημοτικό Σχολείο δεν παρουσιάζει την εικόνα ενός δημοκρατικού σχολείου, αφού δεν παρέχει ίσες ευκαιρίες για την ανάπτυξη των παιδιών και επιπλέον τονίζει τις εισοδηματικές διαφορές τους, τις οποίες ανάγει σε κοινωνικές. Τη λύση για την επαναφορά του σχολείου στον κοινωνικό του ρόλο και την επανατοποθέτηση της εκπαίδευσης στη θέση του καθοδηγητή πολιτών της αυριανής κοινωνίας θεωρούμε πως μπορεί να την προσφέρει ο θεσμός του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου. Στο βιβλίο αυτό επιχειρούμε να αναδείξουμε τις κοινωνικές συνθήκες που επιβάλλουν την υιοθέτηση και διεύρυνσ...

Το ολοήμερο σχολείο λειτουργεί στην Ελλάδα, έστω και ως σχολείο διευρυμένου ωραρίου, από το 1998. Εμφανίστηκε ως ένας καινοτόμος θεσμός για τα ελληνικά εκπαιδευτικά δεδομένα και, αφού έχει διανύσει μια περίοδο 8 ετών, μοιάζει να έχει παγιωθεί στο εκπαιδευτικό σύστημα, παρά τις αρχικές επιφυλάξεις για σημαντικές ελλείψεις σε υλικοτεχνική υποδομή και για λειτουργικές δυσανεξίες. Το χρονικό εύρος της λειτουργίας του ολοήμερου σχολείου μάς επιτρέπει σήμερα να εξετάσουμε σε θεωρητικό όσο και σε ερευνητικό επίπεδο κάποιες από τις δομικές και λειτουργικές παραμέτρους του. Σε καμία...

Μολονότι οι θεωρητικές βάσεις για το ολοήμερο δημοτικό σχολείο εντοπίζονται στις αρχές του 20ου αιώνα, τις δύο τελευταίες δεκαετίες διαπιστώνεται διεθνώς η αναζωπύρωση του ενδιαφέροντος για τη λειτουργία του. Η συγκεκριμένη καινοτομία εφαρμόζεται και στην Ελλάδα, στο πλαίσιο της προσπάθειας εκσυγχρονισμού του ελληνικού σχολείου και της ποιοτικής αναβάθμισης της εκπαίδευσης. Στο βιβλίο αυτό εξετάζονται, από θεωρητική και εμπειρική άποψη, οι προϋποθέσεις και οι παράγοντες οι οποίοι επιδρούν στην εκπαιδευτική διαδικασία που υλοποιείται στα ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Στ...

Στο βιβλίο αυτό εκτίθενται με κάθε δυνατή λεπτομέρεια τα πιο κάτω, όπως τα έζησε έντονα ο συγγραφέας. Αλβανικό έπος: 1940-1941, στο οποίο μετείχε μαζί με 39 Κύπριους συμφοιτητές του, στο 39ο Σύνταγμα ευζώνων Μεσολογγίου. Το έπος της τριπλής κατοχής: Γερμανών, Ιταλών, και Βουλγάρων στην Αθήνα κατά τα έτη 1941-1944. Το έπος της ΕΟΚΑ 1955-1959: όπου αγωνίστηκε από την έναρξη του αγώνα μέχρι τη λήξη του το Φεβρουάριο του 1959. Κατά τη διάρκεια του μεγάλου αγώνα, ο συγγραφέας συνελήφθη και εγκλείστηκε στα κρατητήρια Πλατρών, Πολεμίου και Μάμμαρι. Περιγράφεται επίσης...

Το βιβλίο αυτό θέλει να συμβάλει στην ευαισθητοποίηση της ελληνικής νεολαίας γύρω από ένα σημαντικό γεγονός της ευρωπαϊκής ιστορίας του 20ού αιώνα: τη γενοκτονία των Ρομά, αλλά και το ρόλο της φυλετικής θεωρίας στη γενοκτονία αυτή κατά την περίοδο του εθνικοσοσιαλισμού. Μελετώντας τις φάσεις της καταστροφής των Ρομά της Γερμανίας μέσα από τα ίδια τα κείμενα και τις αφηγήσεις των πρωταγωνιστών της, σκοντάφτει κανείς πάνω σε στερεότυπα και προκαταλήψεις που υπήρχαν πριν από το εθνικοσοσιαλιστικό καθεστώς, κατά τη διάρκειά του, αλλά ορισμένες συνεχίζουν, δυστυχώς, να υπάρχ...

Η μεγάλη ανταπόκριση του κοινού, που οδήγησε στην εξάντληση των δύο πρώτων εκδόσεων, αλλά και η ανάγκη ενημέρωσης της ύλης με τις συνεχείς νομοθετικές και νομολογιακές εξελίξεις στην ανώτατη εκπαίδευση, τόσο στον πανεπιστημιακό όσο και στον τεχνολογικό τομέα, η ανωτατοποίηση γενικά της ανώτερης εκπαίδευσης, η εισαγωγή νέων θεσμών, οι αλλεπάλληλες νομοθετικές ρυθμίσεις και μεταβολές στο Δίκαιο της Εκπαίδευσης, η προσθήκη νέων διατάξεων στο νομικό πλαίσιο οργάνωσης και λειτουργίας της ανώτατης εκπαίδευσης οδήγησαν στη τρίτη έκδοση του βιβλίου αυτού. Στην παρούσα έκδοση έχου...

Η οργάνωση και λειτουργία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ και ΤΕΙ) καθώς και τα συναφή ζητήματα που την αφορούν, προβλέπονται και ρυθμίζονται από πλήθος νομοθετημάτων και κανονιστικών διατάξεων, οι οποίες δεν είχαν μέχρι σήμερα συγκεντρωθεί και καταγραφεί με συστηματικό τρόπο. Το κενό αυτό έρχεται να συμπληρώσει η παρούσα έκδοση, με την οποία επιχειρείται η ενιαία καταγραφή των νομοθετικών και κανονιστικών διατάξεων καθώς και της σχετικής νομολογίας για την οργάνωση και λειτουργία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ιδιαίτερα μετά την ανωτατοποίηση των Τεχνικών Εκπαιδευτικών...

Ένα βιβλίο που εισάγει το παιδί των 5 ως 6 ετών στην ύλη του νηπιαγωγείου. Το προτρέπει να εκφράσει τα συναισθήματά του, το φέρνει σε επαφή με τον κόσμο των πρώτων γνώσεων, ενώ ταυτόχρονα του προσφέρει γέλιο και χαρά. Οι δραστηριότητες είναι δομημένες εξελικτικά για μια ολόκληρη σχολική χρονιά και βοηθούν το παιδί να παίξει με τα μαθηματικά και τη γλώσσα, με στόχο την ανάπτυξη των νοητικών και γλωσσικών ικανοτήτων του. Γιατί η γνώση κατακτιέται μέσα από τη χαρά και τη διασκέδαση, μέσα από το ξέφρενο παιχνίδι της φαντασίας!

Στο βιβλίο αυτό ερευνώνται το νεοελληνικό σχολείο ως μηχανισμός μεταβίβασης γνώσης και επιβολής εξουσίας και οι παιδαγωγικές αντιλήψεις και πρακτικές για την αναπαραγωγή των σχέσεων κυριαρχίας μέσα στην εκατονταετία 1828-1928. Η δομή και το κλασικιστικό περιεχόμενο της ελληνικής εκπαίδευσης καθώς και τα παιδαγωγικά συστήματα της αλληλοδιδακτικής μεθόδου, του ερβαρτιανού συστήματος και του σχολείου εργασίας λειτούργησαν κυρίως, με σκοπό την πειθαρχημένη συμπεριφορά και την καθυπόταξη της παιδικής και εφηβικής ηλικίας στις απαιτήσεις της "εθνικής αγωγής", στη βάση ανορθολ...

Το έργο του Χριστόπουλου Χρ. Κλεομένη είναι απλό και κατανοητό. Ο John Dewey ίδρυσε το "νέο" σχολείο και προσπάθησε να κάνει τις φιλοσοφικές του ιδέες παιδαγωγική πράξη. Μέσα από το έργο του συγγραφέα, φαίνεται η προσπάθεια του John Dewey να εκμηδενίσει την απόσταση μεταξύ σχολείο και ζωής, η οποία άλλοτε υπήρχε, έτσι ώστε το σχολείο να γίνει τμήμα της ίδιας της ζωής του παιδιού. Αναδεικνύεται ακόμη, η προσπάθεια του να φέρει στο κέντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας το εκπαιδευόμενο άτομο, όπως υπαγόρευε ο νέος τύπος σχολείου. Γίνεται εκτενής αναφορά στις φιλοσοφικές του απ...