Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

... Η γλώσσα είναι το γνωστικό αντικείμενο που συνήθως και αυθόρμητα σχεδόν συγκεντρώνει την προσοχή στην εκπαίδευση παιδιών γλωσσικών μειονοτήτων. Τα προγράμματα που έχουν εφαρμοστεί σε χώρες που έχουν αντιμετωπίσει τα ζητήματα γλωσσικών μειονοτήτων πολύ πριν από τη χώρα μας, ανεξάρτητα από τον τίτλο με τον οποίο είναι γνωστά ή τη φιλοσοφία που εκφράζουν, καταλήγουν συνήθως στην επικράτηση της κυρίαρχης γλώσσας σε βάρος της μητρικής γλώσσας των παιδιών. Παρόλη την έμφαση που δίνεται στη διδασκαλία της Γλώσσας, ωστόσο, η γλωσσική επάρκεια των παιδιών δεν ανταποκρίνεται στο...

Το βιβλίο αυτό κατευθυνόμενο σε όλη την έκταση του από την προσπάθεια απάντησης στην ερώτηση "πώς μπορεί να γίνεται η διδασκαλία καλύτερα;", παρουσιάζει τα δομικά στοιχεία της διδασκαλίας και της προϋποθέσεις αυτής (ανθρωπογενείς και κοινωνικο-πολιτιστικές) και αναλύει αυτά/αυτές. Η ανάλυση αυτών προσφέρει "ένα ευρύ πεδίο για διδακτικο-θεωρητικές σκέψεις και η εξέταση τους και η θεώρηση τους προσδίδουν στη διδακτική πράξη επιστημονικότητα και κάνουν αυτή μια συνειδητή διαδικασία". Στην επιδίωξη να αποτρέψει αυτό προσκόλληση του εκπαιδευτικού σε μια και μοναδική μέθοδο διδα...

Το περιεχόμενο του βιβλίου αναπτύσσεται γύρω από τέσσερις αλληλοσυσχετιζόμενους θεματικούς άξονες, που είναι: η διαθεματικότητα, η σχολική γνώση, η εννοιο-κεντρική αναπλαισίωση και τα σχέδια εργασίας. Η διαθεματικότητα έχει πολλές εκφάνσεις και αναφέρεται σε τρόπους επιλογής και οργάνωσης της διδακτέας γνώσης που δεν ακολουθούν τις πρακτικές των παραδοσιακών αναλυτικών προγραμμάτων με τα διακριτά και αυτοτελώς διδασκόμενα μαθήματα. Επιστημολογικοί, ψυχολογικοί, παιδαγωγικο-διακτικοί και κοινωνικο-οικονομικοί λόγοι καθιστούν επίκαιρα και προτιμητέα τα διαθεματικά προγράμματ...

Το περιεχόμενο του βιβλίου αναπτύσσεται γύρω από τέσσερις αλληλοσυσχετιζόμενους θεματικούς άξονες, που είναι: η διαθεματικότητα, η σχολική γνώση, η εννοιο-κεντρική αναπλαισίωση και τα σχέδια εργασίας. Η διαθεματικότητα έχει πολλές εκφάνσεις και αναφέρεται σε τρόπους επιλογής και οργάνωσης της διδακτέας γνώσης που δεν ακολουθούν τις πρακτικές των παραδοσιακών αναλυτικών προγραμμάτων με τα διακριτά και αυτοτελώς διδασκόμενα μαθήματα. Επιστημολογικοί, ψυχολογικοί, παιδαγωγικο-διδακτικοί και κοινωνικο-οικονομικοί λόγοι καθιστούν επίκαιρα και προτιμητέα τα διαθεματικά προγράμμα...

Ένα βιβλίο για τη δημιουργική γραφή στο σχολείο που λειτουργεί ως χώρος συνάντησης και συνομιλίας κειμένων, προσώπων και διδακτικών πρακτικών. Περιέχει: - κατατοπιστικές εισηγήσεις για τη δημιουργική γραφή και τη διδασκαλία της, - ένα πολυφωνικό συγγραφικό εργαστήριο διακεκριμένων δημιουργών, - φρέσκες και εύκολα εφαρμόσιμες διδακτικές ιδέες και διδακτικά σενάρια για την αξιοποίηση της δημιουργικής γραφής σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, μαζί με τα οικεία φύλλα εργασίας, αλλά και παραρτήματα με κείμενα μαθητών. Η δημιουργική γραφή είναι το καθαρό αεράκι που θέ...

[...] Η συγγραφική ομάδα του βιβλίου αυτού ξεκίνησε την προσπάθειά της μέσα από γόνιμο προβληματισμό για το πάντα επίκαιρο θέμα της αξιολόγησης της διδασκαλίας, της αξιολόγησης του διδακτικού έργου των εκπαιδευτικών, καθώς επίσης και της αξιολόγησης του έργου της σχολικής μονάδας, με την ελπίδα να προσφέρει νέα γνώση και ιδέες στο θέμα αυτό. [...] Το βιβλίο αυτό απευθύνεται και θα είναι πολύ χρήσιμο για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων (από το νηπιαγωγείο μέχρι το πανεπιστήμιο), καθώς επίσης και για σχολικούς συμβούλους, μέντορες, αξιολογητές, βοηθούς διευθυντές και διευθυν...

[...] Λίγοι από τους σημερινούς εκπαιδευτικούς διαθέτουν ικανοποιητική θεωρητική κατάρτιση στο θέμα της αξιολόγησης των μαθητών. Ευτυχώς, έχει αρχίσει, τα τελευταία χρόνια, να διαφαίνεται και στη χώρα μας κάποια προσπάθεια για την ενημέρωση τόσο των φοιτητών των Καθηγητικών Σχολών και των σπουδαστών των Παιδαγωγικών Ακαδημιών όσο και των μετεκπαιδευόμενων εκπαιδευτικών λειτουργών σε θέματα αξιολόγησης. Παράλληλα, έχουν κάμει την εμφάνισή τους διάφορα βιβλία και άρθρα, τα οποία πραγματεύονται θέματα σχετικά με το παραπάνω αντικείμενο. Μέσα στα πλαίσια αυτής της γενικότερη...

Το παρόν βιβλίο συντάχθηκε, στην αρχική του μορφή, στα τέλη της δεκαετίας του 1970 και εκδόθηκε για πρώτη φορά, το 1981, από τις Εκδόσεις Μιχ. Γρηγόρη. Έκτοτε ανατυπώθηκε περισσότερες από δέκα φορές. Χρησιμοποιήθηκε ευρύτατα ως διδακτικό εγχειρίδιο τόσο από το συγγραφέα όσο και από άλλους πανεπιστημιακούς δασκάλους και αποτέλεσε ένα από τα ελληνικά βιβλία αναφοράς στον τομέα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης και, ειδικότερα, της αξιολόγησης των μαθητών. [...] Η παρούσα έκδοση συνιστά μια πιο ριζική αναμόρφωση του παραπάνω βιβλίου, στο οποίο προστέθηκαν τέσσερα νέα κεφάλαια. Το...

[...] Είναι ίσως χρήσιμο να επισημανθεί εξ αρχής η φιλοσοφία αυτής της εργασίας ως προς το ρόλο της: δεν αποτελεί επιδίωξη του συγγραφέα η κριτική συγκεκριμένων νομοθετημάτων ή ακόμη και περιστασιακών πολιτικών σχεδιασμών, στη χώρα μας ή αλλού. Γιατί οι νομοθετικές ρυθμίσεις ή υπάρχουν αλλά κάποτε δεν εφαρμόζονται ή αλλάζουν συχνά. Αντίθετα, ο κύριος σκοπός αυτού του βιβλίου από την πρώτη έκδοσή του ήταν να προσφέρει παρουσίαση των σταθερών της αξιολόγησης, δηλαδή της θεωρίας και μεθοδολογίας της, που υπάρχουν ανεξαρτήτως περιστασιακών πολιτικών ή ειδικών θεσμικών προβλέψεω...

Ο Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης, ο Γιώργος Στογιάννος και ο Ανδρέας Φίλης είναι τρεις δάσκαλοι, οι οποίοι συναντήθηκαν στην πόλη του Μονάχου, προσφέροντας ελληνική παιδεία σε μεταναστόπουλα. Εκεί υπηρέτησαν στη δημοτική εκπαίδευση μεταλαμπαδεύοντας την ελληνική μόρφωση στα παιδιά των Ελλήνων ομογενών. Αποφάσισαν με κοινό ενδιαφέρον να καταγράψουν τις ανησυχίες τους και τους προβληματισμούς τους για την αξιολόγηση των σχολικών επιδόσεων. Στο μικρό αυτό βιβλιαράκι καταθέτουν μερικές εννοιολογικές οριοθετήσεις, ιστορική αναφορά για την προσέγγιση της αξιολόγησης των σχολικών επιδ...

Τον τελευταίο καιρό γίνεται πολύς λόγος για το μεγάλο θέμα της αξιολόγησης στην εκπαίδευση. Νέα μέτρα, νέες ιδέες, αποτελεσματικό σχολείο, αξιολόγηση των εκπαιδευτικών κ.λπ. Θέματα που απασχολούν όλους τους εκπαιδευτικούς και των τριών βαθμίδων της εκπαίδευσης από το νηπιαγωγείο έως και πανεπιστήμιο αλλά και όλους τους πολίτες. Για πρώτη φορά ο Χ. Κάτσικας και Γ. Καββαδίας συγκέντρωσαν άρθρα και μελέτες από σημαντικούς πανεπιστημιακούς, καθηγητές και δασκάλους που σχολιάζουν, προτείνουν αλλά και «αξιολογούν» την αξιολόγηση στην εκπαίδευση. Δύο τουλάχιστον είναι οι λόγοι που...

Στη σημερινή πραγματικότητα, ο επίσημος λόγος περί επίδοσης-απόδοσης, αποτελεσματικότητας και ανταγωνιστικότητας επιδιώκει να νομιμοποιήσει την εφαρμογή συστημάτων ελέγχου και μέτρησης της απόδοσης των εργαζομένων από το χώρο της βιομηχανίας και στο χώρο της εκπαίδευσης. Επιδιώκει να επικυρωθούν ως αντικειμενικά μετρήσιμα στοιχεία της προσωπικότητας και νοητικές λειτουργίες των υποκειμένων της εκπαιδευτικής διαδικασίας, όπως η διδακτική ή η μαθησιακή ικανότητα, η πνευματική και η επιστημονική συγκρότηση, η ικανότητα επικοινωνίας και ο τρόπος συμπεριφοράς, οι ιδέες, η φαντασ...

Η αξιολόγηση, αν χρησιμοποιηθεί σωστά, μπορεί να έχει θετικά αποτελέσματα για την εκπαίδευση. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, στην οποία θα αναφερθούμε αναλυτικά στο παρόν βιβλίο, περιλαμβάνει την αξιολόγηση του σχολείου, του αναλυτικού προγράμματος και των εκπαιδευτικών σπουδών, των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και των καινοτόμων πρακτικών, του χώρου, των υλικών και των μέσων διδασκαλίας, του εκπαιδευτικού και του μαθητή. Στον παρόν βιβλίο, το οποίο απευθύνεται σε φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων και τμημάτων ψυχολογίας, εκπαιδευτικούς, κυρίως προσχολικής ηλικίας και...