Κοινότητα Αναγνωστών Βιβλίων - readers.gr

Στον τόμο αυτό συμπεριλαμβάνονται οι εισηγήσεις που έγιναν κατά την τιμητική ημερίδα, την οποία διοργάνωσε το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΤΔΕ) και ο Σύλλογος Μεταπτυχιακών Φοιτητών του στις 29 Μαΐου 2002, στην αίθουσα "Ι. Δρακόπουλου" του κεντρικού κτηρίου του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Στο βιβλίο αυτό εκτίθενται με κάθε δυνατή λεπτομέρεια τα πιο κάτω, όπως τα έζησε έντονα ο συγγραφέας. Αλβανικό έπος: 1940-1941, στο οποίο μετείχε μαζί με 39 Κύπριους συμφοιτητές του, στο 39ο Σύνταγμα ευζώνων Μεσολογγίου. Το έπος της τριπλής κατοχής: Γερμανών, Ιταλών, και Βουλγάρων στην Αθήνα κατά τα έτη 1941-1944. Το έπος της ΕΟΚΑ 1955-1959: όπου αγωνίστηκε από την έναρξη του αγώνα μέχρι τη λήξη του το Φεβρουάριο του 1959. Κατά τη διάρκεια του μεγάλου αγώνα, ο συγγραφέας συνελήφθη και εγκλείστηκε στα κρατητήρια Πλατρών, Πολεμίου και Μάμμαρι. Περιγράφεται επίσης...

Τα σχολικά αρχεία είναι μία πολύτιμη ιστορική πηγή για τους ερευνητές, επειδή φέρνουν στην επιφάνεια ένα μεγάλο σώμα πληροφοριών ικανών να συμπληρώσουν το ανθρώπινο παρελθόν, να εμπλουτίσουν την ιστορική θεματογραφία και να οριοθετήσουν το εύρος της τοπικής ιστορίας. Συγχρόνως όμως παρέχουν τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές των σχολείων να συνειδητοποιήσουν ότι το εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου εργάζονται ή φοιτούν έχει ένα χειροπιαστό παρελθόν και ότι η σημερινή λειτουργία του αποτελεί τη συνέχεια των εμπειριών και των βιωμάτων πολλών περασμένων γενεών. Εύκολα...

Η σειρά "Καινοτομίες στην εκπαίδευση" αποβλέπει να συμβάλει στη σθεναρή περιχάραξη του εκπαιδευτικού έργου και της διδακτικής πράξης των υποψηφίων και των υπηρετούντων διδασκόντων με δημοσιεύσεις σχετικών με την πραγμάτωση καινοτόμων θεμάτων. Η σειρά απευθύνεται σε όσους εμπλέκονται με τα εκπαιδευτικά δρώμενα. Το παρόν δημοσίευμα αναφέρεται στο θέμα της μαθητικής διαγωγής στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση και των σχολικών κυρώσεων που επιβάλλονται σε περίπτωση που μαθητής υποπέσει σε παράπτωμα. Αναλύεται ο χαρακτηρισμός της διαγωγής και η σημασία του για το μαθητή. Περιγράφοντ...

Intellectual institutions, of either little or great prestige, opened since the beginning of the 19th century -indeed, in some areas since the previous century- within the centers of the winder Balks area. The Greek educational institutions, such as the Royal Academies of Bucharest and Jassy or the Great Schools of Smyrni, Kydonies, Chios, Patmos and Zemon. They were centers important for the diffusion of the new, scientific ideas, where not only Greeks, but Serbians, Bulgarians, Albanians, Romanians and Turks as well, attended courses. These schools contributed also to the...

Η μελέτη της ιστορίας ενός εκπαιδευτικού συστήματος είναι βασική προϋπόθεση για την κατανόηση της δομής και της λειτουργίας του. Η ιστορική διάσταση μας βοηθά να καταλάβουμε γιατί ένα εκπαιδευτικό σύστημα έχει συγκεκριμένα χαρακτηριστικά. Για να επιτευχθεί, έστω και στο ελάχιστο, αυτός ο σκοπός, ο μελετητής της ιστορίας της εκπαίδευσης δεν πρέπει να εξαντλείται στην παράθεση νόμων, εγκυκλίων και διατάξεων που μπορεί μεν να αποτελεί μία "φωτογραφική" περιγραφή, δεν ευνοεί όμως την κατανόηση. Το εμπειρικό υλικό των νόμων και των εγκυκλίων αποκτά δυναμική όταν αναλύεται μ’ ερ...

Είναι δυνατόν να υπήρξε στην πραγματικότητα ένα σχολείο σαν κι αυτό; Ένα σχολείο που προσεγγίζει την παιδαγωγική αρτιότητα; Κι όμως υπήρξε! Τι ήταν αυτό που ζήσαμε; Το σχολείο της μετεφηβικής αποκοτιάς μιας χούφτας ονειροπόλων επιστημόνων και φίλων... Η τολμηρή εφαρμογή μιας παιδαγωγικής προσπάθειας που δείχνει πώς και τα πιο δύσκολα όνειρα γίνονται πραγματικότητα, όταν υπάρχει όραμα και πίστη... Και αυτοί που το δημιούργησαν και αυτοί που το στήριξαν το σχολείο, είχαν μέσα τους τα ίδια κύτταρα "της ωραίας τρέλας", που υψώνει τους ανθρώπους πάνω από τη μετριότητα της μοίρ...

Στην παρούσα μελέτη εξετάζονται διάφορες θεσμικές και λειτουργικές όψεις της εκπαίδευσης που ανέπτυξαν οι ελληνικές ορθόδοξες κοινότητες της οθωμανικής επικράτειας κατά την περίοδο των οθωμανικών μεταρρυθμίσεων Τανζιμάτ έως το 1908. Παρουσιάζεται το νομοθετικό πλαίσιο που διέπει την ελληνική εκπαίδευση, τίθενται υπό διερεύνηση τα βασικά θεσμικά χαρακτηριστικά της ελληνικής εκπαίδευσης, όπως αυτά καθορίστηκαν από την εκκλησιαστική διοίκηση του μιλλέτ, και εξετάζονται οι φορείς που δραστηριοποιούνται στη διοίκηση και οργάνωση του σχολικού δικτύου. Παράλληλα, μελετώνται ειδικέ...

Ένας χρήσιμος οδηγός για όσους μελετούν την ιστορία της ελληνικής εκπαίδευσης. Ανατρέχει στις απαρχές των φροντιστηρίων, παρακολουθεί την εξέλιξή τους, σχολιάζει τα νομικά πλαίσια που δημιουργεί το κράτος για τον έλεγχό τους και πολλά άλλα που αφορούν στο ρόλο που παίζουν τα φροντιστήρια στην ελληνική κοινωνία και στο μορφωτικό της επίπεδο.

Η έρευνα για την ιστορία της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης έχει προχωρήσει, τα τελευταία χρόνια, σημαντικά. Αποτελεί γενική διαπίστωση, όμως, ότι ενώ αξιοποιήθηκαν τα επίσημα κείμενα και οι νομοθετικές ρυθμίσεις, μένουν αναξιοποίητες πηγές που καταγράφουν την καθημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα και τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών. Τα παιδαγωγικά περιοδικά που κυκλοφόρησαν κατά το 19ο αιώνα αποτελούν σημαντική πηγή για τη διερεύνηση των παραμέτρων αυτών και την αποτύπωση πλευρών της εκπαιδευτικής πρακτικής που φανερώνουν την υλοποίηση ή μη των προθέσεων της πολιτικής η...

Η παρούσα εργασία εντάσσεται στην εκδοτική σειρά του Ιστορικού Αρχείου Νεοελληνικής Εκπαίδευσης (ΙΑΝΕ), το οποίο λειτουργεί από το 1990 στον Τομέα Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ. Στη σύσταση του ΙΑΝΕ οδήγησε από τη μια η έλλειψη από τη νεοελληνική επιστήμη ενός κέντρου έρευνας Ιστορίας της Νεοελληνικής Εκπαίδευσης και από την άλλη η διαπίστωση ότι η Ιστορία της Εκπαίδευσης του Νεοελληνισμού δεν ταυτίζεται με εκείνη του νεοελληνικού κράτους. Επιπλέον, ενώ η ιστορία μέσα στα στενά όρια του νεοελληνικού κράτους βασιζόταν σε αρκετά δημοσιευμένα, ή εν πάση περιπ...