Κανδαράκης Ανδρέας Γ.
Ο Ανδρέας Γ. Κανδαράκης κατάγεται από την Παλαιοχώρα του Νομού Χανίων. Τελείωσε την Παιδαγωγική Ακαδημία Ηρακλείου Κρήτης (1987) και το Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών (1994). Ολοκλήρωσε διετή μεταπτυχιακό κύκλο σπουδών στον τομέα της Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Π.Τ.Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών (1997). Το 2002 αναγορεύτηκε διδάκτωρ του Π.Τ.Δ.Ε. του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Το επιστημονικό του ενδιαφέρον εντοπίζεται στην ψυχοπαιδαγωγική αντιμετώπιση των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών ή/και των προβλημάτων συμπεριφοράς, καθώς και στην εφαρμογή της συμβουλευτικής στην εκπαίδευση. Είναι μέλος της Παιδαγωγικής Εταιρείας και της Ελληνικής Εταιρείας Έρευνας της Συμπεριφοράς. Έχει δημοσιεύσει άρθρα ψυχοπαιδαγωγικού περιεχομένου σε περιοδικά και βιβλία. Από το 1989 διδάσκει σε δημοτικά σχολεία.
Το σχολείο ως χώρος παραγωγής και συντήρησης στερεότυπων
Συλλογικό έργο
Σχολή Μωραΐτη. Εταιρεία Σπουδών Νεοελληνικού Πολιτισμού και Γενικής Παιδείας (2007)
Το ότι το σχολείο αποτελεί βασικό χώρο παραγωγής και συντήρησης στερεοτύπων δεν είναι κάτι που μας είναι άγνωστο στις γενικές του γραμμές. Επειδή όμως ο προβληματικός χαρακτήρας του σχολείου συνήθως καλύπτεται από γενικόλογους αφορισμούς και σημαντικές εξαγγελίες, αποφασίστηκε από τους εκπαιδευτικούς του γυμνασίου της Σχολής Μωραΐτη η διοργάνωση μιας ημερίδας με αντικείμενο τη διερεύνηση του προβλήματος. Το θέμα καθαυτό είναι πολύ μεγάλο και δύσκολα περιορίζεται στα όρια μιας ημερίδας. Αποφασίστηκε, λοιπόν, να μη δοθεί έμφαση στα εθνικά και θρησκευτικά στερεότυπα, που κα...
Συνυπάρχουν οι μαθησιακές δυσκολίες με τα προβλήματα συμπεριφοράς;
Κανδαράκης Ανδρέας Γ.
Σαββάλας (2004)
Το βιβλίο αυτό αποσκοπεί στο να προσφέρει σε κάθε ενδιαφερόμενο (γονέα, εκπαιδευτικό, επιστήμονα κ.ά.) την απαραίτητη γνώση προκειμένου να εμβαθύνει στο θέμα της συνύπαρξης των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών με τα προβλήματα συμπεριφοράς. Επικεντρώνεται δε στη διερεύνηση της ψυχοκοινωνιολογικής ταυτότητας των μαθητών που φοιτούν σε κανονικά σχολεία και αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη μάθηση. Ο συγγραφέας, βασιζόμενος αφενός στη δική του εκπαιδευτική εμπειρία και αφετέρου στα σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα που σχετίζονται με το θέμα, προτείνει με απλά λόγια πρωτότυπες ιδέες και...
Παιδεία και εκπαίδευση στον στοχασμό του Χρήστου Μαλεβίτση
Συλλογικό έργο
Δρόμων (2020)
Η ιστορία δημιουργεί την παιδεία υπό την έννοια ότι εντός της αναπτύσσεται η θρησκεία, η ποίηση, η φιλοσοφία, η επιστήμη. Η παιδεία δημιουργεί την ιστορία υπό την έννοια ότι δυνάμεις που προκύπτουν από τα ανείκαστα βάθη της ανθρώπινης συνείδησης υπερβαίνουν τις φυσικές διαδικασίες και θέτουν σε κίνηση τις ιστορικές διαδικασίες. Υπάρχει μια δωρημένη διάνοιξη προς τον κόσμο, η οποία υπερβαίνει τον κόσμο και δημιουργεί την ιστορία. Ο άνθρωπος είναι παιδαγωγούμενος και παιδαγωγός συγχρόνως. Είναι παιδαγωγούμενος επειδή προηγήθηκε η ιστορία. Και είναι παιδαγωγός επειδή έχει την...
Ιδιοσυγκρασία και σχολική προσαρμογή
Κανδαράκης Ανδρέας Γ.
Gutenberg - Γιώργος & Κώστας Δαρδανός (2007)
Η κατανόηση και η ευαισθησία που θα επιδείξουν οι ενήλικες απέναντι στην ιδιοσυγκρασία τόσο των παιδιών όσο και του εαυτού τους, μπορεί να επηρεάσει θετικά τη μεταξύ τους επικοινωνία και την ποιότητα των εμπειριών τους. Στο παρόν σύγγραμμα επιχειρείται προσπάθεια να απαντηθούν ερωτήματα όπως: - τι είναι η ιδιοσυγκρασία - ποια η συμβολή του κληρονομούμενου γονιδιώματος στην ομαλή προσαρμογή του ατόμου στο περιβάλλον του - ποια είναι η σχέση της ιδιοσυγκρασίας με την προσωπικότητα, την ψυχοπαθολογία και τη νοημοσύνη - με ποιο τρόπο η ιδιοσυγκρασία επηρεάζει τη μάθηση...